面向对外汉语教学的介词“在”与“从”的对比研究

发布时间：2021-05-19 14:11

　　本文在前人研究成果的基础上,立足于对外汉语教学,以近义介词“在”与“从”介引处所与时间的用法为研究对象,从不同方面对它们进行了横向对比研究。并在此基础上提出了初级阶段教授“在”与“从”的具体建议与方法。第一部分：在“三个平面”的基础上对“在”与“从”进行了横向对比研究,重点讨论了“在”与“从”在句法功能及语法意义上的差别。第二部分：揭示了“在+NP”与“从+NP”核心动词的差异。我们发现：表处所“在+NP”一般与具有[-位移]或[+附着]语义特征的动词搭配：“从”一般与具有[+位移]语义特征的动词搭配。表时间“在”一般多与具有[-持续]的语义特征的动词搭配；“从”一般多与具有[+持续]或[+状态]的语义特征的动词搭配。第三部分：从初级教学的角度出发,以汉语国际教育用一级词汇为基础,确定了“在+NP”与“从+NP”各自在表处所与表时间时的一级核心动词的选词范围。第四部分：替换研究与偏误分析。一是对“在”与“从”是否能够互换使用的情况进行了分析研究；二是用偏误分析法对东南亚留学生“在”与“从”的偏误进行了分析,并指出了错误所在。第五部分：提出了初级阶段利用基本句式、一级核心动词、病句设计与... 

【文章来源】：暨南大学广东省 211工程院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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目录
1 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 介词研究现状
    1.3 研究对象及范围
2 "在"与"从"的对比分析
    2.1 表处所的"在"与"从"
    2.2 表时间的"在"与"从"
    2.3 小结
3 "在+NP"与"从+NP"的核心动词
    3.1 表处所"在+NP_1"与"从+NP_1"的核心动词
    3.2 表时间"在+NP_2"与"从+NP_2"的核心动词
    3.3 小结
4 "在+NP"与"从+NP"的一级核心动词
    4.1 表处所"在+NP_1"与"从+NP_1"的一级核心动词
    4.2 表时间"在+NP_2"与"从+NP_2"的一级核心动词
    4.3 小结
5 "在、从"的互换与偏误分析
    5.1 "在"与"从"的互换
    5.2 偏误分析
6 教学建议
    6.1 教材编排和教师教学
    6.2 初级阶段介词"在"与"从"的具体教学建议
7 结语
注释
参考文献
在学期间发表论文清单
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]静态存在句的语义、语用分析[J]. 李建清.  现代语文(语言研究版). 2007(08)
[2]欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析[J]. 崔希亮.  世界汉语教学. 2005(03)
[3]日本学生学习汉语介词“对”、“给”的偏误[J]. 汪灵灵.  零陵学院学报. 2005(01)
[4]“对于、关于、至于”的话题标记功能和篇章衔接功能[J]. 王蕊.  暨南大学华文学院学报. 2004(03)
[5]谈谈汉语语序的规律[J]. 鲁川.  语文世界(高中版). 2003(01)
[6]汉语中的框式介词[J]. 刘丹青.  当代语言学. 2002(04)
[7]韩国留学生口语中使用介词“在”的调查分析[J]. 丁安琪,沈兰.  语言教学与研究. 2001(06)
[8]介词“对”与“向”之异同[J]. 周晓林.  汉字文化. 2001(02)
[9]留学生使用“把”字句的调查报告[J]. 余文青.  汉语学习. 2000(05)
[10]谈介词“对于”[J]. 汪正元.  黔东南民族师专学报. 2000(04)

硕士论文
[1]泰国学习者汉语常用介词偏误分析[D]. 李珊.暨南大学 2008
[2]初级汉语水平韩国留学生使用汉语介词偏误研究[D]. 景洪.中央民族大学 2004
[3]介引处所的介词短语“在NL”[D]. 林齐倩.苏州大学 2004
[4]汉语常用对象类介词的分析与教学[D]. 何薇.苏州大学 2004
[5]越南留学生常用介词偏误分析[D]. 李建慧.广西师范大学 2004
[6]介词“向”的句法语义考察[D]. 柯润兰.北京语言文化大学 2003
[7]汉语常用同义介词比较研究[D]. 王亚西.广西师范大学 2002



本文编号：3195904