国际汉语教师职业能力培养策略探究

发布时间：2021-06-16 15:50

　　<正>随着国际汉语教师的需求增长,相关的研究也大幅出现。郝晓梅（2005）提出,对外汉语教师应该具备知识素养与职业能力,知识方面包括汉语言文字学知识、外语知识、中国文化知识、教育学和心理学知识;职业能力包括课堂组织能力、创造能力、掌握现代教育技术,国际汉语教师需要加强理论学习和培养能力。李泉（2012）指出,合格的国际汉语教师具备一定的规格,必须具备"三基":基本知识、基本能力和基本素养。马国彦（2013）提出,国际汉语教师职业具有很强的职业实践性,国际汉语教师的师资培养效能提升需要确立学历教育与短期培训的创新性师资培养机制。李思（2017）提出,随着"汉语热"持续 

【文章来源】：人才资源开发. 2019,(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、国际汉语教师职业能力构成
二、国际汉语教师职业能力培养的必要性和重要性
    1. 国际汉语教师队伍建设落后。
    2. 国际汉语教师职业的保证。
三、国际汉语教师职业能力培养现状及存在问题
    1. 对于国际汉语教师教学能力培养研究不足。
    2. 国际汉语教师职业能力培养的师资力量不足。
四、国际汉语教师职业能力培养策略
    1. 优化国际汉语教师职业能力培养课程体系。
    2. 加强社会化培训机构的师资培训。
    3. 学历教育与短期培训相结合。
    4. 运用国际汉语教师课堂教学能力的培训策略。
五、结语



本文编号：3233353