对外汉语教师多模态课堂话语分析

发布时间：2021-06-24 07:03

　　运用多模态话语分析理论,对4位对外汉语教师的多模态话语进行分析发现,对外汉语教师能够综合运用口语模态、PPT组合模态、身势模态、环境模态等多模态话语,使各模态相互协同配合,但是新手教师与熟手教师相比,在多模态的有效度、协同性及话语量方面还存在差异。在当今"互联网+教育"的时代,应利用多模态话语分析理论,创造性地结合国际汉语教学的实际,对汉语教学进行多模态的科学设计。 

【文章来源】：五邑大学学报(社会科学版). 2020,22(01)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引 言
二、相关研究简述
三、研究的语料及方法
四、分析和讨论
    (一)对外汉语教师在课堂上对多种模态综合使用
    (二)对外汉语课堂上多种模态之间相互协同
    (三)新手教师和经验丰富的熟手教师在多模态运用上有差异
五、结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态话语分析理论对国际汉语教学的启示[J]. 李雅.  民族教育研究. 2018(05)
[2]动画电影的多模态话语构建——以《大圣归来》为例[J]. 姜艳艳,李登桥.  吉林艺术学院学报. 2017(05)
[3]论美国中文沉浸式教学的多模态话语[J]. 王祖嫘.  民族教育研究. 2016(04)
[4]多模态理论在对外汉语教学中的应用——以“把”字句的教学为例[J]. 姜艳艳,李登桥.  教学研究. 2016(04)
[5]外语教学多模态选择框架探索[J]. 张德禄,丁肇芬.  外语界. 2013(03)
[6]多模态课堂话语的模态配合研究[J]. 张德禄,李玉香.  外语与外语教学. 2012(01)
[7]多模态外语教学的设计与模态调用初探[J]. 张德禄.  中国外语. 2010(03)
[8]多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J]. 张德禄.  外语教学. 2009(04)
[9]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)



本文编号：3246619