智利汉语兴趣班课堂教学调查报告 ——以科罗内尔三所中学为例

发布时间：2021-06-26 13:21

　　为了补充海外汉语教学研究对智利汉语教学的研究,增加对智利中学汉语教学情况的了解,本文对智利科罗内尔中学的汉语教学情况进行调查,旨在反映真实的智利汉语兴趣班教学情况。本文从课堂教学角度去调查智利科罗内尔的中学的汉语兴趣班的教学情况,具体调查研究此地汉语兴趣班课堂教学中教学内容和教材的选择、教学效果、课堂的教学方法以及教学技巧等。本文在对科罗内尔三所中学的汉语兴趣班教学情况进行实地调查的基础上,分析其汉语兴趣班的课堂教学现状以及存在的问题,了解在此地开展汉语兴趣班教学的优势和劣势,进而从课堂教学的角度寻找适合此地汉语兴趣班的教学方法,为智利汉语教学提供参考。调查结果显示,该地汉语教学的优势是校方关注汉语兴趣班的开展;学生对汉语学习感兴趣;词汇、文化知识教学效果良好;课堂气氛良好。劣势是语音、语法、汉字教学效果一般;学生汉语学习后期兴趣减少、动力不足;学生依赖母语学习汉语;课程时间有限、教学时间不足,课程设计存在问题;教学资源有限;学生数量保持存在问题。 

【文章来源】：广东外语外贸大学广东省

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

017年智利按地区划分的人口贫困发生率

图 3-1 所属年级和学生参加汉语兴趣班的原因交叉分析调查结果显示：大部分学生参加汉语兴趣课的动机是融合型动机，出于个人语言和中国的兴趣而参加汉语兴趣课；一部分人出于工具型动机，为了日后的作和学习发展做准备而参加汉语兴趣课；不论年级高低，大部分学生学参加汉课的动机主要是对语言和中国感兴趣。整体而言，学生对汉语学习的内部学习机较强。3.1 关于课堂教学内容的调查关于教学内容的设计，吕必松曾提出语言教学的教学内容应包括“语言要素、用规则、言语技能、言语交际技能和相关文化知识”①由于调查对象是汉语兴趣的学习者，学习者了解的语用规则、掌握的言语技能和言语交际技能尚少，因此次课堂教学内容的调查主要从语言要素和相关文化知识两个方面开展。面对学生的课堂教学内容的调查，主要调查学生对学习期待达到的水平、学

图 3-2 所属学校和学生对语音学习效果的自我评价交叉分析由表 3-5 可知，大部分学生认为自己语音学习良好，超过半数学生认为自己学习效果一般，仅有一人认为自己的语音学习效果优秀，三人认为不好。由-2 可知，科罗内尔两百年的学生认为语音学习效果一般的学生数量多余认为学习效果良好的学生数量；科罗内尔商业中学认为语音学习效果一般的学生多余认为语音学习效果良好的学生数量；科罗内尔中学认为效果良好和一般

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3251420