克拉申的语言监控模式理论在对外汉语听力教学中的应用研究

发布时间：2017-04-25 03:06

  本文关键词：克拉申的语言监控模式理论在对外汉语听力教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：听力是人们使用最多的语言技能，第二语言学习者的听力水平直接影响其语言交际能力。很多学习汉语的留学生反映汉语听力难学，而且听力的学习效率很低。因此，如何提高留学生的汉语听力水平越来越受到人们的重视，借助第二语言习得理论来指导和规范对外汉语听力教学也势在必行。 本篇论文以克拉申提出的“语言监控模式”理论为基础，将该理论的五个假说和对外汉语听力教学相结合，分别阐述了五个假说的内容和意义，也对在汉语听力课堂中如何具体应用这五个假说进行了系统的论述，最后对汉语听力课堂教学进行了详细的安排和指导。研究克拉申的语言监控模式理论在对外汉语听力教学中的实际应用是本文的撰写目的。 本篇论文分为五部分： 第一章：引言部分，主要介绍选题缘由、相关的研究综述以及研究目的、研究意义和研究方法；第二章：阐述本文所涉及的主要概念,寻找学习理论与教学实践之间的关系；第三章：详细说明了克拉申的语言监控模式理论对对外汉语听力教学的启示，用语言监控模式理论来指导和探索外汉语听力教学过程,为接下来的教学设计提供了理论上的支持；第四章：把对外汉语听力教学分为了课前准备、课中操练、课后巩固三阶段，探讨了如何把语言监控模式理论具体用到听力教学的不同阶段；第五章：总结和创新之处。
【关键词】：克拉申 语言监控模式 对外汉语听力 教学
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-16
• 1.1 选题缘由9
• 1.2 文献综述9-14
• 1.2.1 听力的定义及其重要性9-10
• 1.2.2 对外汉语听力教学发展史10-11
• 1.2.3 对外汉语教学中的听力训练11-12
• 1.2.4 语言监控模式理论在语言教学中的应用12-14
• 1.3 研究目的14
• 1.4 研究意义14-15
• 1.5 研究方法15-16
• 第2章 语言监控 模式理论与 对外汉语 听力教学 的对接16-22
• 2.1 对外汉语听力教学16-17
• 2.2 语言监控模式理论17-20
• 2.2.1 习得与学得假说17-18
• 2.2.2 自然习得顺序假说18
• 2.2.3 监控假说18-19
• 2.2.4 输入假说19-20
• 2.2.5 情感过滤假说20
• 2.3 语言监控模式理论是对外汉语听力教学的的重要理论依据20-22
• 第3章 语言监控模式理论在对外汉语听力课堂各个环节的运用22-36
• 3.1 课前准备阶段22-25
• 3.2 课中操练阶段25-33
• 3.2.1 运用学习技巧，提高听力效果25-30
• 3.2.2 利用多种途径，丰富课堂内容30-33
• 3.3 课后训练阶段33-36
• 第4章 语言监控理论对对外汉语听力教学的启示36-41
• 4.1 习得和学得有机结合，，促进语言习得36
• 4.2 遵循语言习得顺序，注意循序渐进36-38
• 4.3 适当实施监控，达到最佳学习效果38
• 4.4 注重语言输入，提高语言输入质量38-39
• 4.5 注重情感因素，创造宽松的语言环境39-41
• 结语41-43
• 参考文献43-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：325489