初级汉语综合课小班化教学研究 ——以中国科学院近代物理研究所专家班为例
发布时间：2021-06-29 11:13
随着“中国速度”让全球侧目,“中国新四大发明”成为地球村的宠儿,越来越多的人迫切希望了解中国,实现用汉语和中国人无障碍交流的愿望。在中国对外开放不断扩大之际,海外汉语教学的关注度持续攀高,而国内汉语教学却呈现边缘化的发展趋势,国内汉语教学研究进展迫在眉睫。本文结合自己在中国科学院近代物理研究所外国专家班汉语综合课的教学实践,以教学对象为出发点回顾小班及小班化教学、初级汉语综合课教学、成人汉语教学等的课堂教学研究,在学习动机与优势视角的理论基础和合作学习理念、探究性教学理念及分层教学理念的指导下,第一章介绍学习动机和优势视角两种理论对教学设计研究的基础作用,第二章探究小班化教学组织形式在中国科学院近代物理研究所外国专家班的可行性,第三章论述中国科学院近代物理研究所外国专家班学情对教材使用的影响,第四章分析中国科学院近代物理研究所外国专家班教学设计的具体实施。最后对本案进行总结与展望。本文研究丰富了多国别混合型班级汉语教师的教学经验,为国内小班化汉语综合课教育教学的内涵与发展起到一定的促进作用,既是对外国专家班汉语综合课教学实践的提炼与呈现,也是对国内汉语国际教育教学研究的验证与补充。
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、选题背景与缘由
二、选题内容及意义
三、文献综述
四、研究方法
第一章 教学设计的理论基础
1.1 学习动机理论
1.2 优势视角理论
1.3 小结
第二章 中国科学院近代物理研究所的小班化教学
2.1 关于小班化教学
2.1.1 小班化的定义和特点
2.1.2 小班化教学的课堂组织
2.1.3 小班化教学的教学设计
2.1.4 小班化教学的教学效果
2.2 关于小班化汉语综合课
2.2.1 小班化汉语综合课的概念
2.2.2 小班化汉语综合课的教学内容
2.2.3 小班化汉语综合课的教学方法
2.2.4 小班化汉语综合课的教学要求
2.2.5 小班化汉语综合课的教学设计
2.3 中国科学院近代物理研究所小班化汉语综合课的学情分析
2.3.1 中国科学院近代物理研究所外国专家班形成的原因
2.3.2 中国科学院近代物理研究所外国专家班小班化汉语学习特点
2.3.3 外国专家班配套汉语教师标准
第三章 外国专家班学情对教材使用的影响
3.1 教材选用与优势分析
3.2 动机导向与教学要求
3.3 优势驱动与教学方法
3.4 优势视角下的跨文化交际
第四章 中国科学院近代物理研究所小班化汉语综合课教学的设计
4.1 教学设计理念
4.2 优势教学设计与实施
4.2.1 课时优化设计
4.2.2 优势教学实施过程
4.3 教学评价与反思
4.4 其他课时设计实施与说明
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]外籍学者在中国工作之体验：变与不变[J]. Andrew Godfrey. 国际人才交流. 2019(12)
[2]对外汉语教学的理念与教学法体系——从朦胧到清晰,从借鉴到探索[J]. 鲁健骥. 国际汉语教学研究. 2019(04)
[3]美国华裔、非华裔学习者汉语口语表达对比研究[J]. 李靖华. 华文教学与研究. 2019(03)
[4]中国对外汉语教学七十年[J]. 李泉. 语言战略研究. 2019(04)
[5]浅议小班化教学[J]. 周媛媛. 教育教学论坛. 2019(01)
[6]浅谈普通话上声变调和语调现象及其对外汉语教学[J]. 杨晶. 现代语文. 2018(07)
[7]论科研单位海外高层次人才引进存在的问题及对策[J]. 朱晔. 人力资源管理. 2018(03)
[8]京津冀协同发展背景下河北高校海外高层次人才引进中亟待解决的问题及对策[J]. 梁静. 时代教育. 2017(23)
[9]世界舞台上的燕园洋弟子[J]. 程阳. 国际人才交流. 2015(11)
[10]海外人才引进存在政策配套难题[J]. 姚建年. 中国人才. 2014(03)
硕士论文
[1]在华外籍员工初级汉语口语教学方式调查及探索[D]. 唐淑芳.西北大学 2019
[2]优势视角下农村留守儿童自信心提升的小组工作研究[D]. 倪代吉.兰州大学 2019
[3]我国海外高层次人才引进政策研究[D]. 于倩倩.吉林大学 2018
[4]法国中学生汉语声调实验与偏误分析[D]. 冷雪莹.华中科技大学 2018
[5]零基础混合班汉字教学研究[D]. 韦尚虹.兰州大学 2018
[6]澳大利亚小班汉语教学研究[D]. 刘朔瑜.华中师范大学 2016
[7]高校小班化教学背景下的生师互动研究[D]. 陈霞.兰州大学 2016
[8]韩国初级水平在职人士小班化汉语口语教学设计[D]. 吴晨赛.山东大学 2014
[9]大连市高层次人才引进问题和对策研究[D]. 李媛媛.大连理工大学 2012
[10]俄语母语留学生汉语声调偏误分析[D]. 阿兹斯.陕西师范大学 2013
本文编号：3256342
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、选题背景与缘由
二、选题内容及意义
三、文献综述
四、研究方法
第一章 教学设计的理论基础
1.1 学习动机理论
1.2 优势视角理论
1.3 小结
第二章 中国科学院近代物理研究所的小班化教学
2.1 关于小班化教学
2.1.1 小班化的定义和特点
2.1.2 小班化教学的课堂组织
2.1.3 小班化教学的教学设计
2.1.4 小班化教学的教学效果
2.2 关于小班化汉语综合课
2.2.1 小班化汉语综合课的概念
2.2.2 小班化汉语综合课的教学内容
2.2.3 小班化汉语综合课的教学方法
2.2.4 小班化汉语综合课的教学要求
2.2.5 小班化汉语综合课的教学设计
2.3 中国科学院近代物理研究所小班化汉语综合课的学情分析
2.3.1 中国科学院近代物理研究所外国专家班形成的原因
2.3.2 中国科学院近代物理研究所外国专家班小班化汉语学习特点
2.3.3 外国专家班配套汉语教师标准
第三章 外国专家班学情对教材使用的影响
3.1 教材选用与优势分析
3.2 动机导向与教学要求
3.3 优势驱动与教学方法
3.4 优势视角下的跨文化交际
第四章 中国科学院近代物理研究所小班化汉语综合课教学的设计
4.1 教学设计理念
4.2 优势教学设计与实施
4.2.1 课时优化设计
4.2.2 优势教学实施过程
4.3 教学评价与反思
4.4 其他课时设计实施与说明
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]外籍学者在中国工作之体验：变与不变[J]. Andrew Godfrey. 国际人才交流. 2019(12)
[2]对外汉语教学的理念与教学法体系——从朦胧到清晰,从借鉴到探索[J]. 鲁健骥. 国际汉语教学研究. 2019(04)
[3]美国华裔、非华裔学习者汉语口语表达对比研究[J]. 李靖华. 华文教学与研究. 2019(03)
[4]中国对外汉语教学七十年[J]. 李泉. 语言战略研究. 2019(04)
[5]浅议小班化教学[J]. 周媛媛. 教育教学论坛. 2019(01)
[6]浅谈普通话上声变调和语调现象及其对外汉语教学[J]. 杨晶. 现代语文. 2018(07)
[7]论科研单位海外高层次人才引进存在的问题及对策[J]. 朱晔. 人力资源管理. 2018(03)
[8]京津冀协同发展背景下河北高校海外高层次人才引进中亟待解决的问题及对策[J]. 梁静. 时代教育. 2017(23)
[9]世界舞台上的燕园洋弟子[J]. 程阳. 国际人才交流. 2015(11)
[10]海外人才引进存在政策配套难题[J]. 姚建年. 中国人才. 2014(03)
硕士论文
[1]在华外籍员工初级汉语口语教学方式调查及探索[D]. 唐淑芳.西北大学 2019
[2]优势视角下农村留守儿童自信心提升的小组工作研究[D]. 倪代吉.兰州大学 2019
[3]我国海外高层次人才引进政策研究[D]. 于倩倩.吉林大学 2018
[4]法国中学生汉语声调实验与偏误分析[D]. 冷雪莹.华中科技大学 2018
[5]零基础混合班汉字教学研究[D]. 韦尚虹.兰州大学 2018
[6]澳大利亚小班汉语教学研究[D]. 刘朔瑜.华中师范大学 2016
[7]高校小班化教学背景下的生师互动研究[D]. 陈霞.兰州大学 2016
[8]韩国初级水平在职人士小班化汉语口语教学设计[D]. 吴晨赛.山东大学 2014
[9]大连市高层次人才引进问题和对策研究[D]. 李媛媛.大连理工大学 2012
[10]俄语母语留学生汉语声调偏误分析[D]. 阿兹斯.陕西师范大学 2013
本文编号：3256342
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