转动课堂教学模式在渤海大学汉语口语课中的应用研究

发布时间：2021-07-12 04:24

　　转动课堂教学模式是一种完全不同于传统课堂的新型教学模式,颠覆了以往传统的教学思路和教学方法,促使学生能够在课下主动地学习,从而不断地提高学习能力。转动课堂教学模式是以学生为主体,教师扮演引导者和辅助者的角色,教师在学生自主学习的时候进行适当的指导与帮助。转动课堂教学模式的主要流程是:课前布置任务,提出思考;课中精讲重点,互动探讨;课后运用知识,解决问题。在对外汉语教学中,转动课堂教学模式在课堂上给学生充足的时间进行思考和练习,使学生自己把握学习的进度与难易度,从而体现“精讲多练”的原则。转动课堂教学模式在学生的知识点掌握、交际需求及能力培养等方面具有明显的优势,同时也存在在初级汉语水平的学生中开展起来难度较大的缺点,但不可否认的是将转动课堂教学模式应用到实际对外汉语教学中去具有明显的优势,提高留学生的汉语水平,满足他们的学习需求,使汉语学习变得更加高效而有趣。 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【图文】：

语音、词汇、语法方面学生满意度统计图

【参考文献】：
期刊论文
[1]转动课堂的课堂授课模式分析[J]. 梁春阳.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2017(01)
[2]转动课堂教学模式应用的思考与探索[J]. 吴富丽.  教育教学论坛. 2017(03)
[3]转动课堂教学模式在实践教学中的应用[J]. 黄元春.  高等农业教育. 2016(05)
[4]基于建构主义的大学英语转动课堂研究[J]. 赵慧敏.  辽宁医学院学报(社会科学版). 2016(03)
[5]转动课堂模式在大学教学中的设计与实施[J]. 丛俏,周颖.  渤海大学学报(自然科学版). 2016(02)
[6]“翻转课堂”在大学英语教学中的应用研究——以网络英语新闻教学为例[J]. 王芳.  教育教学论坛. 2016(16)
[7]转动课堂论[J]. 林琳,杨延东.  渤海大学学报(哲学社会科学版). 2015(06)
[8]美国大学IPSP课程混合式翻转课堂分析与启示[J]. 杨斌,王以宁,任建四,张海.  中国电化教育. 2015(02)
[9]“翻转课堂”对大学教学效果影响的准实验研究[J]. 潘炳超.  现代教育技术. 2014(12)
[10]翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J]. 王红,赵蔚,孙立会,刘红霞.  现代教育技术. 2013(08)

硕士论文
[1]“翻转课堂”教学模式下对外汉语口语课教学设计[D]. 温馨.哈尔滨师范大学 2016
[2]基于任务的初级汉语口语翻转课堂教学模式研究[D]. 汤祥玲.江西师范大学 2016
[3]翻转课堂模式在中高级对外汉语综合课中的应用研究[D]. 朱晗.辽宁大学 2016
[4]中美翻转课堂实践案例比较研究[D]. 罗少华.陕西师范大学 2014



本文编号：3279196