韩国三星公司来华员工中级汉语口语教学研究
发布时间：2021-07-17 16:05
随着中国国际地位的不断提升,汉语逐渐引起了世界各国的重视,对外汉语教育事业也不断发展壮大,对外汉语口语教学的重要地位逐渐凸显出来。本文通过抽样调查的方式了解针对韩国三星公司来华员工的中级汉语教学基本情况,以传递—接受式及巴特勒教学模式为基础,做了详尽的教学设计。针对韩国三星公司来华员工的中级汉语口语教学主要分为汉语口语词汇教学、汉语口语语法教学以及汉语口语成段表达教学三个部分。课程结束前进行汉语口语阶段测验并做了反馈结果分析,同时通过教学访谈了解影响学生学习效果的多方面因素,对阶段性教学效果做出系统分析。通过对学生的教学访谈,考察教学效果,认为在中级汉语口语教学中声调始终是难点所在,词汇教学是口语教学的基础和重点,在教学中应运用多种教学方法适当扩充内容。在教学反思后认真总结,认为在汉语口语教学中词汇教学是汉语教学的基础。在讲解时要准确释义明确用法,要注意结合语境和词句举例,同时要加强复习减少遗忘。语法教学是汉语口语教学的核心,教学应从句型入手,恰当利用汉语与韩语语法的相似之处找到学习规律,同时始终贯彻精讲多练原则,学会运用才是目的。成段表达教学是对各部分的整合,要从连句成篇入手,通过自...
【文章来源】：西安石油大学陕西省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究综述
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法与创新点
1.4.1 研究方法
1.4.2 创新点
第二章 韩国三星公司来华员工中级汉语口语教学基本情况
2.1 汉语学习基本情况
2.1.1 学生背景
2.1.2 学习动机
2.1.3 学生水平
2.1.4 学习方式
2.1.5 学生常见语言问题分析
2.2 课堂学习情况
2.3 对教材的看法
第三章 针对韩国三星公司来华员工的中级汉语口语教学设计
3.1 教学模式
3.1.1 传递—接受式教学模式
3.1.2 巴特勒教学模式
3.2 教学设计
3.2.1 口语教学中的词汇教学设计
3.2.2 口语教学中的语法教学设计
3.2.3 口语教学中的成段表达教学设计
3.3 教学效果反馈
3.3.1 词汇教学适时延伸教学内容
3.3.2 语法教学重视学生独立运用能力
3.3.3 成段表达教学主张“让学生在犯错中学习”
第四章 中级汉语口语阶段测验及教学访谈分析
4.1 中级汉语口语阶段测验
4.2 阶段测验结果分析
4.3 教学访谈
4.4 教学访谈结果分析
4.4.1 声调教学是汉语口语教学中的难点
4.4.2 词汇教学是汉语口语教学中的重点
4.4.3 口语教学应多种教学方法结合使用
4.4.4 汉语口语教学应适当扩展教学情境
4.4.5 “让学生在犯错中学习”的教学主张效果欠佳
第五章 中级汉语口语教学反思与总结
5.1 中级汉语口语教学反思
5.1.1 学生个体因素对汉语口语学习有一定影响
5.1.2 教学过程设计缺乏经验
5.1.3 改进之处
5.2 中级汉语口语教学总结
5.2.1 词汇教学加强记忆重视用法
5.2.2 语法教学讲练结合以练为主
5.2.3 成段表达教学方法据学生情况选择
第六章 结语、不足与展望
6.1 结语
6.2 不足之处
6.3 对未来的展望
致谢
参考文献
附录一 问卷调查
附录二 教学资料
攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语口语教学研究与实践[J]. 党永芬. 赤峰学院学报(科学教育版). 2011(12)
[2]韩国对外汉语中级口语课教材及教学研究综述[J]. 王宏敏. 才智. 2010(24)
[3]韩国人学汉语的语音偏误分析及教学对策[J]. 张颂. 科技信息. 2009(31)
[4]浅析二语习得输入和输出理论[J]. 邓毅婷. 黑龙江教育学院学报. 2009(06)
[5]任务型教学法与对外汉语初级口语教学[J]. 李燕. 云南师范大学学报. 2006(03)
[6]对外汉语词汇教学研究述评[J]. 张和生. 语言文字应用. 2005(S1)
[7]汉语作为外语的口语教学新议[J]. 徐子亮. 世界汉语教学. 2002(04)
[8]对外汉语教学中的词汇教学与设计[J]. 李开. 语言教学与研究. 2002(05)
硕士论文
[1]“TSC汉语口语考试”教学方法研究[D]. 王玉珏.兰州大学 2016
[2]西安三星公司中级口语课堂案例分析[D]. 陈亚利.陕西师范大学 2016
[3]对外汉语初级口语课堂教学技巧分析[D]. 段李莎.兰州大学 2016
[4]浅谈OPI口语测试及TSC汉语口语考试对汉语口语教学的启示[D]. 陈静怡.西安外国语大学 2014
[5]非汉语环境下对韩汉语初级口语教学浅谈[D]. 曾蓓蓓.四川师范大学 2013
[6]对外汉语初级口语课堂教学设计观察[D]. 李思瑶.吉林大学 2013
[7]对外汉语中级口语课堂教学设计浅议[D]. 张琪.陕西师范大学 2012
[8]对外汉语中级口语教材课文研究[D]. 王学艳.广西师范大学 2012
[9]对外汉语初级口语教材的话题选择研究[D]. 张姚尧.安徽大学 2012
[10]留学生中级口语教学研究[D]. 马艳玲.西安外国语大学 2011
本文编号：3288497
【文章来源】：西安石油大学陕西省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究综述
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法与创新点
1.4.1 研究方法
1.4.2 创新点
第二章 韩国三星公司来华员工中级汉语口语教学基本情况
2.1 汉语学习基本情况
2.1.1 学生背景
2.1.2 学习动机
2.1.3 学生水平
2.1.4 学习方式
2.1.5 学生常见语言问题分析
2.2 课堂学习情况
2.3 对教材的看法
第三章 针对韩国三星公司来华员工的中级汉语口语教学设计
3.1 教学模式
3.1.1 传递—接受式教学模式
3.1.2 巴特勒教学模式
3.2 教学设计
3.2.1 口语教学中的词汇教学设计
3.2.2 口语教学中的语法教学设计
3.2.3 口语教学中的成段表达教学设计
3.3 教学效果反馈
3.3.1 词汇教学适时延伸教学内容
3.3.2 语法教学重视学生独立运用能力
3.3.3 成段表达教学主张“让学生在犯错中学习”
第四章 中级汉语口语阶段测验及教学访谈分析
4.1 中级汉语口语阶段测验
4.2 阶段测验结果分析
4.3 教学访谈
4.4 教学访谈结果分析
4.4.1 声调教学是汉语口语教学中的难点
4.4.2 词汇教学是汉语口语教学中的重点
4.4.3 口语教学应多种教学方法结合使用
4.4.4 汉语口语教学应适当扩展教学情境
4.4.5 “让学生在犯错中学习”的教学主张效果欠佳
第五章 中级汉语口语教学反思与总结
5.1 中级汉语口语教学反思
5.1.1 学生个体因素对汉语口语学习有一定影响
5.1.2 教学过程设计缺乏经验
5.1.3 改进之处
5.2 中级汉语口语教学总结
5.2.1 词汇教学加强记忆重视用法
5.2.2 语法教学讲练结合以练为主
5.2.3 成段表达教学方法据学生情况选择
第六章 结语、不足与展望
6.1 结语
6.2 不足之处
6.3 对未来的展望
致谢
参考文献
附录一 问卷调查
附录二 教学资料
攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语口语教学研究与实践[J]. 党永芬. 赤峰学院学报(科学教育版). 2011(12)
[2]韩国对外汉语中级口语课教材及教学研究综述[J]. 王宏敏. 才智. 2010(24)
[3]韩国人学汉语的语音偏误分析及教学对策[J]. 张颂. 科技信息. 2009(31)
[4]浅析二语习得输入和输出理论[J]. 邓毅婷. 黑龙江教育学院学报. 2009(06)
[5]任务型教学法与对外汉语初级口语教学[J]. 李燕. 云南师范大学学报. 2006(03)
[6]对外汉语词汇教学研究述评[J]. 张和生. 语言文字应用. 2005(S1)
[7]汉语作为外语的口语教学新议[J]. 徐子亮. 世界汉语教学. 2002(04)
[8]对外汉语教学中的词汇教学与设计[J]. 李开. 语言教学与研究. 2002(05)
硕士论文
[1]“TSC汉语口语考试”教学方法研究[D]. 王玉珏.兰州大学 2016
[2]西安三星公司中级口语课堂案例分析[D]. 陈亚利.陕西师范大学 2016
[3]对外汉语初级口语课堂教学技巧分析[D]. 段李莎.兰州大学 2016
[4]浅谈OPI口语测试及TSC汉语口语考试对汉语口语教学的启示[D]. 陈静怡.西安外国语大学 2014
[5]非汉语环境下对韩汉语初级口语教学浅谈[D]. 曾蓓蓓.四川师范大学 2013
[6]对外汉语初级口语课堂教学设计观察[D]. 李思瑶.吉林大学 2013
[7]对外汉语中级口语课堂教学设计浅议[D]. 张琪.陕西师范大学 2012
[8]对外汉语中级口语教材课文研究[D]. 王学艳.广西师范大学 2012
[9]对外汉语初级口语教材的话题选择研究[D]. 张姚尧.安徽大学 2012
[10]留学生中级口语教学研究[D]. 马艳玲.西安外国语大学 2011
本文编号：3288497
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