体态语在对外汉语教学中的应用 ——以对泰十二生肖教学为例

发布时间：2021-07-17 21:11

　　随着中国综合国力的日益增强,“孔子学院”“孔子课堂”在世界各地陆续建立,“汉语桥”等比赛也成功举办,越来越多的外国人开始学习汉语,并且来到中国。如今,在“一带一路”的倡议的引领下,作为中国一直以来的友好伙伴,泰国学习汉语的人数与日俱增。十二生肖来源于与人们日常生活和精神生活密切联系的十二种动物,人们赋予它们独特的象征意义,构成了中国传统文化的重要组成部分。这不仅影响了中国人,也影响了亚洲文化圈的泰国,越来越多的泰国人希望通过十二生肖来了解中国博大精深的传统文化。语言是文化的载体,人类在漫长的进化过程中,语言起着极其重要的作用,语言为人与人之间的沟通、交流提供了保障,大大缩短了人类的进化历程。在日常生活中,人们通过语言来进行思想交流并表达情感。对外汉语课堂是学习语言的课堂,也是学习文化的课堂。然而,汉语教师不可能掌握所有国家的语言,当与学生在语言沟通中遇到困难的时候,教师还可以通过其他的方式来辅助解释交际意图,而这种手段就包括体态语。因此,本文将体态语与对外汉语十二生肖教学相结合。以在泰国本土学习汉语的学生为研究对象,采用教学实践、问卷与访谈等方法,研究利用体态语在对外汉语课堂中中国传统... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

可以明确看出各种类型的体态语在本次生肖教学中，教师使用频率所占的比例，其中身势语在体态语总量中所占比重最小，为7.4%；比重最大的

图 3.2 可以明显看出，在本次对外汉语生肖教学中，使用频率从高势语、目光语、表情语、头势语和身势语。教师在课堂教学中为了到教师，同时为了方便观察全班整体情况，除了必要的互动，基本上讲课，因此身势语则使用最少。而手势语则在体态语中占据了最过三分之一，因此我们可以看出，手势语可以说是本次教学中最重起到了辅助教学的重要作用。而目光语、表情语和头势语基本差距助教师与学生进行互动等。学生课后反馈了解本次教学中学生对于教师体态语的理解以及反馈情况，课后本二生肖教学做了问卷调查并进行了访问。调查样本为两个班共 8查问卷

过图 3.3 的调查结果我们可以看出，70%的学生希望教师在上课的微笑，他们觉得教师面带微笑会给人亲切的感觉，这样会拉近学生距离，建立和谐的课堂氛围。此外，教师的微笑也可以给予学生信的思考创新能力，调动学生上课的积极性。题 2：老师提问问题时，你希望老师怎么做？A.站在讲台上叫你的名字，同时看向你 (35%)B.低头看着名单，只叫你的名字 (18.75%)C.看着你，叫你名字的同时，抬手示意你回答 (46.25%)

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈对外汉语教学中的体态语[J]. 孙婉婷.  文学教育(上). 2018(07)
[2]试论跨文化交际中的体态语[J]. 刘欣.  辽宁师专学报(社会科学版). 2018(02)
[3]汉语教学中的体态语[J]. 李梦竹.  教育现代化. 2018(16)
[4]体态语在对外汉语教学中的意义及运用[J]. 孙雁雁.  语言教学与研究. 2004(02)

博士论文
[1]现代汉语不礼貌言语行为研究[D]. 李元胜.华中师范大学 2014

硕士论文
[1]教师体态语在泰国学生课堂问题行为处理中的应用研究[D]. 曾静.广西大学 2018
[2]对外汉语初级班文化课教学的可行性分析[D]. 许忠华.华中师范大学 2018
[3]基于任务型教学法的对外汉语生肖文化课教学设计[D]. 朱玉祺.沈阳大学 2017
[4]对外汉语课堂教师体态语研究[D]. 姚瑶.江西师范大学 2016
[5]对外汉语教学中的中泰招呼语对比分析[D]. 王妙英.天津师范大学 2016
[6]体态语在泰国中小学汉语教学中的应用[D]. 黄佩端.天津师范大学 2016
[7]对泰初级汉语生肖文化教学设计[D]. 霍凯雯.云南大学 2016
[8]初级对外汉语课堂教学中教师体态语使用情况调查[D]. 信虹竹.广西民族大学 2015
[9]初级汉语课堂中教师体态语使用情况研究[D]. 周伟杰.东北师范大学 2015
[10]对外汉语教学初级阶段体态语运用研究[D]. 邓楸偲妮.云南大学 2015



本文编号：3288937