面向韩国初中汉语课堂的语块教学模式研究 ——以《生活中国语》为例

发布时间：2021-07-24 17:45

　　语块理论是国外语言学界的一个普遍话题,近年来在国内也逐渐受到重视,但主要被应用在英语作为第二语言教学的研究中,与汉语作为第二语言教学相结合的应用研究仍处于起步阶段,更缺乏与海外汉语课堂相结合的研究。而且,语块教学的特点与韩国汉语教学大纲中对基础阶段汉语教学的要求相符,即淡化语法教学,重视口语输出,同时语块教学也符合韩国初中学生的认知特点。因而,本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,基于语块理论的相关研究现状,从语言本体研究出发,面向韩国初中汉语课堂尝试构建了一套语块教学模式,使学生的口语输出更完整流利。本研究旨在为今后赴韩进行初中汉语教学的志愿者同行们和韩国本土汉语教师们提供一定的教学参考,为韩国汉语作为第二语言教学事业贡献一份微薄之力。本研究主要分为五个部分。首先,以笔者在韩国初中汉语课堂教学中实际使用过的《生活中国语》（天才出版社）教材为例,对该教材的总体设计、学习目标以及语块分布情况进行了介绍,并从形式结构、功能、话题三个角度对教材中的语块进行了多维度的考察。其次,分别从中韩师资、协同教学、汉语课程设置、语块教学四个角度对韩国初中汉语课堂教学进行了调查。通过分析发现,由于韩国教... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《生活中国语》各单元词汇量分布图

《生活中国语》词汇难度等级分布图

面向韩国初中汉语课堂的语块教学模式研究——以《生活中国语》为例21第十一单元《你喜欢什么运动》1.介绍兴趣2.表达能力3.了解与网络相关的表达会+V.没问题26%第十二单元《喂！王芳在吗》1.打电话2.天气表达3.嘱咐打电话喂－…在吗？——他的手机号码是多少？——他的手机号码是……。你最近怎么样？特别+Adj.小心别感冒了别……了正在……呢824%图1-3《生活中国语》语块分布分布图由上图可知，第二单元到第十二单元均有语块的存在，共87个。其中第三单元中的语块最多，有20个，约占教材中出现的语块总数的23%；第十一单元中的语块最少，只有2个，约占教材中出现的语块总数的2%。下文将具体从多个角度对教材中出现的语块进行考察。（二）《生活中国语》教材中语块的分类情况1.从形式和结构的角度对语块的考察理论上的语块要同时满足外在形式和内在结构的必要条件，即外在形式上至少应含有两个语素，内在结构上不是一个词且不大于句子。根据上文提到的王文龙（2014）

【参考文献】：
期刊论文
[1]语块研究及教学[J]. 董媛,夏慧言.  牡丹江大学学报. 2016(11)
[2]浅析对外汉语词汇教学中的语块教学[J]. 王红果.  亚太教育. 2016(11)
[3]国内二语语块教学模式研究述评[J]. 陈秋帆,张一颖.  科教导刊(中旬刊). 2015(12)
[4]浅谈语块法与对外汉语教学[J]. 李秋来.  新西部(理论版). 2014(22)
[5]现代汉语预制语块研究[J]. 刘双双.  现代语文(语言研究版). 2012(05)
[6]构式语块教学法的实质——以兼语句教学及实验为例[J]. 苏丹洁.  语言教学与研究. 2011(02)
[7]汉语三字格惯用语的语义性质及其关系[J]. 马利军,张积家.  语言文字应用. 2011(01)
[8]现代语言教学的十大原则[J]. 靳洪刚.  世界汉语教学. 2011(01)
[9]“构式—语块”句法分析法和教学法[J]. 苏丹洁,陆俭明.  世界汉语教学. 2010(04)
[10]大学英语口语教学中词汇短语教学模式浅谈[J]. 李磊,季春燕.  吉林教育. 2010(25)

博士论文
[1]对外汉语初级阶段语块构建研究[D]. 王文龙.北京大学 2013

硕士论文
[1]基于语块理论的初级汉语综合课教学设计[D]. 李妍.山东大学 2012
[2]论对外汉语教学中的语块[D]. 杨存娥.陕西师范大学 2010
[3]对外汉语语块研究[D]. 周倞.华东师范大学 2009
[4]汉语基本结构单位界定方法及其在对外汉语中的应用[D]. 何国锦.北京语言大学 2008
[5]二语习得中的汉语语块研究[D]. 王慧.暨南大学 2007
[6]留学生汉语口语习用语块习得研究[D]. 丁洁.暨南大学 2006



本文编号：3301125