海外汉英同步合作教学模式研究 ——以匈牙利佩奇市本吉多纳特小学汉语课合作教学为例
发布时间：2021-08-15 23:05
随着中国“一带一路”倡议的践行发展,匈牙利是第一个加人“一带一路”的欧洲国家,同时也是中国在中东欧地区的最大投资目的国。随着贸易的频繁,对双语人才的需求也越来越大。匈牙利把“汉语”纳人了国民教育体系,匈牙利的四所孔院不仅在大学开设了系统的汉语课程,还在中小学开设了系统的汉语课程。但由于匈牙利语是当地的官方语言,当地的小学生英语水平还没有达到流畅交流的水平,所以汉语教师单独授课会遇到一些语言沟通上的困难。因此,在小学的汉语教学方面,当地学校会给汉语教师配备匈方助教辅助教学.在合作教学的同时,还要对当地英语教材进行同步教学,因此形成了独特的汉英同步合作教学模式。本文通过具体的案例展示来体现汉英同步合作教学的内容及实施的情况.汉英同步合作教学的内容包括汉语教学过程中的教学内容、教学目标、教学方法以及学生的特点等。通过英语课的案例与汉语课的案例对比,分析出一些在汉英课程同步过程中出现的问题,并且在对比分析中发现汉语课应该独立于英语教材之外进行教学的部分,来作为重点特色讲解,并且能够根据学生年龄特点设计适合学生的汉语知识以及教学方法。在中外方语言课的对比研究中发现,这种合作教学模式既有很大的优势...
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
1.1 选题缘起及研究意义
1.2 研究设计
1.2.1 研究对象
1.2.2 研究目标
1.2.3 研究方法
1.3 相关研究综述
1.3.1 海外汉语合作教学模式研究
1.3.2 匈牙利汉语教学研究
第二章 匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学基础及特色
2.1 匈牙利本吉多纳特小学外语教学目标及汉语课基本情况
2.1.1 外语教学目标
2.1.2 汉语教学历史
2.1.3 汉语授课条件及环境
2.2 匈牙利本吉多纳特小学汉语教师情况及教材使用情况
2.2.1 汉语教师情况
2.2.2 汉语教材使用情况
2.3 匈牙利本吉多纳特小学汉语课程性质及课程安排
2.4 匈牙利本吉多纳特小学汉语课学生学习基本情况
2.4.1 学生基本情况
2.4.2 学生学习汉语的时间及水平
2.4.3 学生学习风格
2.4.4 学生学习动机
2.5 匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学的特色
2.5.1 汉英同步的教学模式
2.5.2 汉语课上的中英教师合作教学模式
第三章 匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学模式的具体调查实施与分析
3.1 汉英同步合作教学的内容
3.1.1 教学内容
3.1.2 教学目标
3.1.3 教学方法
3.2 汉英同步教学实施案例与分析
3.2.1 汉英同步课中对教材的利用
3.2.2 英汉同步的课堂活动中学生执行力的情况分析
3.2.3 对同步英语教师课堂管理的情况分析
第四章 对匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学模式实施效果与分析
4.1 对匈牙利本吉多纳特小学外语教师的教学理念调查与分析
4.1.1 中国志愿者教师对合作教学的要求和认识
4.1.2 当地语言教师的教学理念
4.1.3 中外方教师教学理念的对比
4.2 匈牙利本吉多纳特小学汉英合作教学模式实施的意义
4.2.1 对汉语课发展的意义
4.2.2 对汉语教师自身发展的意义
4.2.3 促进匈方助教对汉语特点和中国文化知识的了解
4.2.4 促进匈方助教对汉语教学法和教学进度的把握
4.3 匈牙利本吉多纳特小学合作教学模式存在的问题及归因
4.3.1 匈牙利本吉多纳特小学合作教学模式存在的问题
4.3.2 匈牙利本吉多纳特小学合作教学模式问题归因
第五章 对匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学模式的改进措施
5.1 合作教师合作理念与合作方法的改进措施
5.1.1 汉语教师所需的改进
5.1.2 匈方助教所需的改进
5.2 学校方面的改进措施
5.2.1 对教学管理的建议
5.2.2 对教师工作的建议
5.3 孔院方面的改进措施
第六章 结语
6.1 本文的研究结论
6.2 本文的创新之处
6.3 本文的不足之处
参考文献
附录一: 访谈大纲
本文编号：3345101
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
1.1 选题缘起及研究意义
1.2 研究设计
1.2.1 研究对象
1.2.2 研究目标
1.2.3 研究方法
1.3 相关研究综述
1.3.1 海外汉语合作教学模式研究
1.3.2 匈牙利汉语教学研究
第二章 匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学基础及特色
2.1 匈牙利本吉多纳特小学外语教学目标及汉语课基本情况
2.1.1 外语教学目标
2.1.2 汉语教学历史
2.1.3 汉语授课条件及环境
2.2 匈牙利本吉多纳特小学汉语教师情况及教材使用情况
2.2.1 汉语教师情况
2.2.2 汉语教材使用情况
2.3 匈牙利本吉多纳特小学汉语课程性质及课程安排
2.4 匈牙利本吉多纳特小学汉语课学生学习基本情况
2.4.1 学生基本情况
2.4.2 学生学习汉语的时间及水平
2.4.3 学生学习风格
2.4.4 学生学习动机
2.5 匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学的特色
2.5.1 汉英同步的教学模式
2.5.2 汉语课上的中英教师合作教学模式
第三章 匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学模式的具体调查实施与分析
3.1 汉英同步合作教学的内容
3.1.1 教学内容
3.1.2 教学目标
3.1.3 教学方法
3.2 汉英同步教学实施案例与分析
3.2.1 汉英同步课中对教材的利用
3.2.2 英汉同步的课堂活动中学生执行力的情况分析
3.2.3 对同步英语教师课堂管理的情况分析
第四章 对匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学模式实施效果与分析
4.1 对匈牙利本吉多纳特小学外语教师的教学理念调查与分析
4.1.1 中国志愿者教师对合作教学的要求和认识
4.1.2 当地语言教师的教学理念
4.1.3 中外方教师教学理念的对比
4.2 匈牙利本吉多纳特小学汉英合作教学模式实施的意义
4.2.1 对汉语课发展的意义
4.2.2 对汉语教师自身发展的意义
4.2.3 促进匈方助教对汉语特点和中国文化知识的了解
4.2.4 促进匈方助教对汉语教学法和教学进度的把握
4.3 匈牙利本吉多纳特小学合作教学模式存在的问题及归因
4.3.1 匈牙利本吉多纳特小学合作教学模式存在的问题
4.3.2 匈牙利本吉多纳特小学合作教学模式问题归因
第五章 对匈牙利本吉多纳特小学汉英同步合作教学模式的改进措施
5.1 合作教师合作理念与合作方法的改进措施
5.1.1 汉语教师所需的改进
5.1.2 匈方助教所需的改进
5.2 学校方面的改进措施
5.2.1 对教学管理的建议
5.2.2 对教师工作的建议
5.3 孔院方面的改进措施
第六章 结语
6.1 本文的研究结论
6.2 本文的创新之处
6.3 本文的不足之处
参考文献
附录一: 访谈大纲
本文编号：3345101
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/3345101.html
