基于“学伴用随”教学原则的对外汉语初级口语课教学研究 ——以《请问，银行在哪儿》为例

发布时间：2021-09-12 16:43

　　随着汉语国际教育事业的迅猛发展,对外汉语界的学者们比以往更关注对外汉语教学模式的构建问题,也一直在寻找新的教学思路。近几年,“学伴用随”教学原则逐渐从外语教学中运用到对外汉语教学当中。笔者结合在渤海大学对留学生初级口语教学的经验,对实际口语课堂中“学伴用随”教学原则的应用进行研究。理论层面上,以“学伴用随”教学原则为指导理念。“学伴用随”教学原则是强调正确输入促学、学对才能用好的原则,是强调语言学习多变量交互作用并由此产生的丰富语境（包括心境、认知语境、社会语境等）促学的原则,是强调外语结构必须伴随非语言变量而学的原则。实践层面上,在阐明“学伴用随”教学原则核心理念符合任教学校留学生初级口语中实行的可能性与可行性的基础上。以渤海大学国际交流学院语言生A班为教学对象,以发展汉语初级口语（I）中的第8课《请问,银行在哪儿》为教学内容,进行教学设计并实施,在教学实施过程中,安排三名观察教师对学生课堂情况进行观察记录,并以问卷调查的形式对学生课堂学习情况进行总结。通过观察教师的观察记录、学生对课堂反馈意见、学生课后作业完成情况以及授课教师的教学反思,对教学效果进行评价并提出改善意见。笔者通过教... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)选题缘起
    (二)研究综述
        1.国内研究综述
    (三)国外相关研究现状
    (四)研究意义
    (五)研究方法
        1.观察记录法
        2.课堂实践法
        3.调查问卷法
一、“学伴用随”教学原则相关的理论
    (一)“学伴用随”的概念
    (二)“学伴用随”教学原则的核心理念
        1.交际意图
        2.语境相伴
        3.互动协同
        4.理解与产出
    (三)与情境教学法的根本区别
二、“学伴用随”教学原则在初级口语教学中运用的可行性分析
    (一)初级口语教学的大纲要求
        1.初级口语教学目标
        2.初级口语教学对象
        3.初级口语教学要求
    (二)初级口语教学现存问题
        1.课堂参与度与开口度不高
        2.掌握的知识内容较少
        3.在生活交际中运用较少
    (三)“学伴用随”教学原则的可行性
        1.符合初级口语教学要求
        2.满足初级口语教学目标
        3.适合初级口语教学对象
    (四)改善初级口语现存问题
        1.提高课堂参与度与开口度
        2.重视知识的理解与掌握
        3.促进生活交际中的使用
三、以《请问,银行在哪儿》为例的教学设计与实施
    (一)教学设计
        1.教学对象
        2.使用教材
        3.教学内容
        4.教学目标
        5.教学重点和难点
        6.课时安排
    (二)教学实施
        1.第一课时
        2.第二课时
    (三)教学中“学伴用随”教学原则的运用
        1.明确交际意图
        2.创设相伴语境
        3.引导互动与协同
        4.理解与产出相结合促进学生表达
四、教学效果分析及反思
    (一)课堂观察分析
        1.课堂观察安排
        2.课堂观察记录
        3.课堂观察分析
    (二)学生满意度调查
        1.学生满意度调查安排
        2.学生满意度调查问卷
        3.满意度调查问卷分析
    (三)学生作业完成情况调查
        1.学生作业内容
        2.学生作业目的
        3.学生作业情况
五、教学反思与改善建议
    (一)基于“学伴用随”教学原则的教学反思
    (二)基于“学伴用随”教学原则的教学建议
结语
参考文献
附录
后记
作者攻读硕士学位期间的学术成果目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“学伴用随”原则的对外汉字教学模式初探——以零起点阶段汉字教学为例[J]. 陈勇.  语言文字应用. 2016(04)
[2]“学伴用随”对课堂环境下二语词汇习得的启示[J]. 孙曙光,宋玉梅.  海外英语. 2011(10)
[3]学伴用随原则对大学生语言输入的启示[J]. 张文政.  科技创新导报. 2011(18)
[4]关联理论视角下对学伴用随原则的应用[J]. 彭雪梅.  六盘水师范高等专科学校学报. 2011(01)
[5]基于学伴用随原则探究词汇“语块”习得的优势[J]. 薛艳.  鸡西大学学报. 2011(01)
[6]从“学伴用随”谈有意义学习理论对语言输入的启示[J]. 彭雪梅.  贵州民族学院学报(哲学社会科学版). 2010(06)
[7]互动协同与外语教学[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2010(04)
[8]交际文化与对外汉语教学探析[J]. 刘晓明.  枣庄学院学报. 2009(06)
[9]学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则[J]. 王初明.  中国外语. 2009(05)
[10]语言学习与交互[J]. 王初明.  外国语(上海外国语大学学报). 2008(06)



本文编号：3394579