对外汉语教师课堂衔接语的案例分析 ——以初级示范课为例

发布时间：2021-10-10 12:14

　　对外汉语课堂衔接语是在对外汉语教学中教师所使用的起连接课堂环节和推进教学步骤的一类语言现象。对外汉语课堂衔接语（以下简称课堂衔接语）是在初级对外汉语课堂教学中教师使用频率较高的一类用语,本文以对外汉语示范课为基础,对课堂衔接语进行研究。在研究过程中主要采用了语料分析法、定量分析法以及情景分析法。第一部分对课堂衔接语在教学环节和教学步骤中的使用进行了分析。首先对对外汉语教学环节和教学步骤进行了确定,再从启动和展开教学环节和教学步骤分析了课堂衔接语的使用情况,最后总结出教师在使用课堂衔接语方面的三个特点:启动教学环节和教学步骤时所用的课堂衔接语相对固定,展开教学环节和教学步骤时所用的课堂衔接语样式多变,学生的汉语水平影响教师对课堂衔接语的选用。第二部分主要是结合课堂衔接语的使用情况对课堂衔接语的句式类型进行总结和归纳,将课堂衔接语的句式类型分为四类,分别是陈述型、疑问型、祈使型和应答型。陈述型衔接语又可分为计划式和总结式;疑问型衔接语分为启发式和追问式;祈使型衔接语分为指令式和请求式;应答型衔接语分为缓和式和反馈式。第三部分以课堂衔接语如何促进教学目标的实现为角度,对课堂衔接语的语用功能进... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)研究背景和理由
        1.研究背景
        2.研究理由
    (二)研究目的和研究意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)研究方法和语料来源
        1.研究方法
        2.语料来源
    (四)相关研究综述
        1.课堂用语研究综述
        2.衔接语研究综述
        3.对外汉语课堂衔接语的界定
一.对外汉语课堂衔接语在教学环节和步骤中的使用分析
    (一)对外汉语教学环节和教学步骤的确定
        1.对外汉语教学环节的确立
        2.对外汉语教学步骤的确立
    (二)各教学环节和教学步骤中课堂衔接语的使用情况
        1.启动时所用的课堂衔接语
        2.展开时所用的课堂衔接语
    (三)各教学环节和教学步骤中课堂衔接语的使用特点
        1.启动时样式相对固定
        2.展开时样式灵活多变
        3.学生的汉语水平影响选用
二.对外汉语课堂衔接语的分类基础及类型
    (一)对外汉语课堂衔接语的分类基础
    (二)对外汉语课堂衔接语的类型
        1.陈述型衔接语
        2.疑问型衔接语
        3.祈使型衔接语
        4.应答型衔接语
三.对外汉语课堂衔接语的语用功能
    (一)确立语用功能的参考标准
    (二)课堂衔接语的语用功能
        1.确保学生的课堂输入
        2.培养学生的交际能力
        3.反馈学生的课堂表现
        4.其他辅助语用功能
四.对外汉语教师使用课堂衔接语的建议
    (一)课前选取建议
        1.了解自己的使用习惯
        2.进行充分的备课
        3.多选取反馈式课堂衔接
    (二)课中使用建议
        1.以课堂情景为依据
        2.避免过多口头禅
        3.灵活变换声调和语调
    (三)课后反思建议
        1.还原教学过程是否连贯
        2.收集学生对课堂衔接语的看法
结语
参考文献
语料转写样本
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]探讨教学反思在青年教师教学能力提高中的重要作用[J]. 师帅.  课程教育研究. 2019(50)
[2]自然口语话语标记“嗯”“啊”“哎”“呃”探析[J]. 李咸菊.  北京化工大学学报(社会科学版). 2019(02)
[3]情景教学法在初级汉语口语教学中的应用[J]. 杨晓迷.  现代交际. 2018(03)
[4]汉语初级阶段新手对外汉语教师课堂用语特点研究[J]. 姜璠.  现代语文(学术综合版). 2016(11)
[5]浅谈恰当运用课堂衔接语的方法[J]. 陈丹.  职业教育(中旬刊). 2014(11)
[6]教学行为中教师口头禅现象探究[J]. 李晶.  太原师范学院学报(社会科学版). 2014(05)
[7]对外汉语教师课堂积极反馈语研究[J]. 刘弘,王冰.  语言教学与研究. 2013(03)
[8]汉语会话中反问应答衔接语的话语标记功能研究[J]. 郭娟.  西藏大学学报(社会科学版). 2012(02)
[9]对外汉语课堂教学语言中导入性衔接语的模式及功能浅析[J]. 陈叔兰.  现代语文(语言研究版). 2011(05)
[10]语篇衔接语的关联功能及语法化——以部分感观动词语法化构成的衔接语为例[J]. 邢欣,白水振.  汉语学习. 2008(03)

硕士论文
[1]初中英语教师课堂话语中衔接语的案例研究[D]. 葛存丽.曲阜师范大学 2019
[2]汉语二语课堂教学中非预设事件及应对策略研究[D]. 尹治敏.广东外语外贸大学 2019
[3]国家汉办汉语课堂教学示范视频研究[D]. 陈传宝.哈尔滨师范大学 2017
[4]论控制式联想教学法在对外汉语教学备课中的实际应用[D]. 张希.陕西师范大学 2016
[5]对外汉语新手教师教学技能问题和改进[D]. 何雁敏.重庆大学 2015
[6]CSL教师课堂反馈对学生成就归因的影响研究[D]. 刘畅.华东师范大学 2014
[7]中学英语课堂衔接与过渡中的教师话语特点分析[D]. 范玉华.福建师范大学 2014
[8]汉语初级阶段教师课堂语言的考察和分析[D]. 郑重.上海师范大学 2012
[9]对外汉语初级阶段综合课的三种课堂语言研究—指令、提问与反馈[D]. 王慧丽.山东大学 2011



本文编号：3428357