对外汉语初级词汇教学探究

发布时间：2017-05-03 12:07

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【摘要】：长期以来，我国对外汉语教学界，无论是在语言本体研究方面还是在教材编纂方面，无论是提倡教学与功能并重的教学思路还是追求功能与文化并重的教学追求，我们往往过多关注的是语法，而词汇及其教学研究一直是一个薄弱环节。但词汇量往往是影响学生汉语水平提高的关键性因素，因此我们应该运用不同的教学方法和教学技巧尽量扩大学生的词汇量。 从语言的本质来看，交际是语言的首要功能。而我们在运用语言进行交际时，是通过一个个句子这样的基本表述单位来完成的。在语言中，词汇正是一个句子的基本结构单位。因此，离开词汇，句子的意义就不复存在，当然就无法完成交际，实现语言的功能。实践结果也表明，在运用作为第二语言的汉语的初级交际阶段，就算学习者回避那些难于掌握的语法部分，，比如“把字句”等，绝大多数的交际也是能获得成功或者基本成功。在中介语的各类偏误分析中，词汇方面造成的偏误对交际的影响往往是大于语法方面造成的偏误。不符合语法，尚可进行交际、传达信息，但是关键词汇的误用会直接导致交际失败。由此我们可以看出，词汇学习是第二语言学习者最重要的任务。对于汉语作为第二语言教学来说，词汇教学的重要性体现在其实用性上。因为大部分学习汉语的留学生，他们以后从事的工作与汉语教学和汉语研究并无太大关系，当然有少部分留学生想继续汉语语言方面的深造或者做汉语教师、翻译，但是绝大多数的留学生只是把学习汉语作为有利于自己工作、学习、生活的一种交际工具。因此，我们要把词汇教学作为汉语作为第二语言教学的重点，提高对它的重视，并且对如何快速有效地扩展汉语学习者的词汇量而加以万分重视，增强他们运用词汇解决实际问题的能力，从而提高他们的交际能力。对外汉语词汇课教学的主要目标和重要内容就是增强汉语作为第二语言学习者对于汉语词汇的运用能力，同时快速而有效地增加他们的词汇量。 对外汉语词汇教学的教法理论探讨很多，但是不同教法的对比试验较少。本文以英语背景的初级班留学生为研究对象，试图比较不同的词汇教学方法在实际教学中的符合性和应用性，归纳和总结能够指导该阶段词汇教学的原则，从对英语学生汉语初级词汇教学的概况、教学方法、教学原则、教学技巧等四个方面，总结和分析不同教法和观点之间的差异，以课堂教学实例展示它们的适用性和实用性，旨在更好地为对外汉语初级词汇教学研究和教学实践尽一份绵薄之力，并期待能够对初级汉语词汇教学有一些自己独特的思考。
【关键词】：初级 词汇教学 教学原则 教学方法 教学技巧
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、 绪论9-11
• 二、 对外汉语初级词汇特点11-14
• （一） 对外汉语初级词汇的范围11-12
• （二） 对外汉语初级词汇教学的特点12-14
• 三、 对外汉初级词汇教学原则14-16
• （一） 实用性原则14
• （二） 义形结合原则14-15
• （三） 复习原则15-16
• 四、 对外汉语初级词汇教学方法16-28
• （一） 义项扩展法17-18
• （二） 词汇聚合法18-20
• 1、 反义词18-19
• 2、 同义词19-20
• （三） 构词法20-21
• （四） 系统集合词法21-22
• （五） 简单词归类法22-24
• 1、 外来音译词22-24
• 2、 同音词和同形词24
• （六） 语素联想扩展法24-28
• 1、 词汇搭配25-26
• 2、 同素词构想26-27
• 3、 语素意义猜词27-28
• 五、 对外汉语词汇教学手段和技巧28-34
• （一） 教学手段28-31
• 1、 媒介语28-29
• 2、 体态语29-30
• 3、 板书与多媒体30-31
• 4、 实物与模型31
• （二） 教学技巧31-34
• 1、 文化知识导入31-32
• 2、 情感因素32
• 3、 游戏与讨论32-33
• 4、 课后作业33-34
• 结语34-35
• 参考文献35-38
• 致谢38

【参考文献】

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中国硕士学位论文全文数据库 前3条

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本文编号：342975