基于对外汉语教学的“V一下”研究

发布时间：2017-05-04 04:06

  本文关键词：基于对外汉语教学的“V一下”研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“V一下”是现代汉语中一种使用频繁的口语结构,但是直到上世纪80年代,才出现了对“V一下”的专门研究。目前在中国知网中搜索与“V一下”相关的论文,仅有二十篇左右。虽然研究成果不多,但很有研究价值,尤其是对汉语教学来说更有必要。笔者在教学中也发现“V一下”经常出现在对外汉语教材中,所以对“V一下”进行系统研究是很有必要的。 本文以“V一下”(具体分为“V一下1”和“V一下2”)为研究对象,以三个平面理论为指导理论,采用文献研究、语料库分析、数据统计的方法,具体通过分析北大语料库中具有典型代表意义的“小说”类型“V一下”语料,从句法、语义、语用三个层面对“V一下”的用法进行了系统研究。 本文共分为六章： 第一章是绪论。介绍了本文的选题意义、研究综述、指导理论和研究方法。 第二章是语料来源及筛选。说明了本文怎样从简单检索到高级检索一步步确定选择“小说”类型的“V一下”语料进行研究和怎样对这些语料进行了初步和二次筛选,整理出最终要研究的语料。 第三章是基于语料库的“V一下1”结构分析。“V一下1”的语义、语用特征简单明确,表示动作进行了一次。本文对“V一下1”的研究重点在句法方面。通过语料研究,本文总结了三条关于“V一下1”结构的动词特点。通过语料统计,本文总结出适用于“V一下1”结构的26组(个)高频动词,可供对外汉语教学参考。 第四章是基于语料库的“V一下2”结构、语义与语用分析,这是全文的重点。“V一下2”的核心用法在语义和语用方面。在句法方面,本文通过语料统计,总结出适用于“V一下2”结构的78个高频动词,可供对外汉语教学参考。在语义方面,“V一下2”的核心语义特征是[+轻量]和[+少量],其中[+轻量]是最重要的语义特征。在语用方面,“V一下2”的语用功能可以分为两个原则四种类型,分别是：体现礼貌原则的“委婉地表达祈使”和“舒缓责备语气”语用类型和体现弱化原则的“弱化动作重要性的评价”和“降低承诺量”语用类型。 第五章是“V一下”的教学语法建议。本文从对外汉语教学的角度出发,在“V一下”句法、语义、语用研究结论和语料库数据统计的基础上,总结出适用于“V一下”的教学应用语法,同时提出了对于“V一下”该教什么、不该教什么和怎么教的教学建议。 第六章是结语。总结了本文所有的重要研究结论,创新之处和不足之处。 最后,希望本文关于“V一下”用法特征的各项研究结论和提出的教学语法及教学建议对对外汉语教师有所帮助和参考。
【关键词】：“V一下” 对外汉语教学 语料库 三个平面
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要10-12
• ABSTRACT12-14
• 第一章 绪论14-25
• 第一节 选题意义14
• 第二节 研究综述14-22
• 一、“V一下”的句法结构15-19
• 二、“V一下”的语法意义19-20
• 三、“V一下”的语用功能20-21
• 四、“V一下”的新用21-22
• 五、研究综述小结22
• 第三节 研究指导理论和研究方法22-25
• 一、指导理论22-23
• 二、研究方法23-25
• 第二章 语料来源和筛选25-33
• 第一节 语料的来源25
• 第二节 语料的初步筛选25-28
• 一、进行简单搜索25-26
• 二、进行高级搜索26
• 三、语料范围的确定与搜索结果26-27
• 四、语料引用的格式27-28
• 第三节 语料的二次筛选28-33
• 一、语料删除29-32
• 二、语料整理32-33
• 第三章 基于语料库的“V一下1”结构分析33-41
• 第一节 “V一下1”和“V一下2”的分类标准33-34
• 一、“V一下1”的主要判断标准33
• 二、同一动词兼属“V一下1”和“V一下2”时的甄别33-34
• 三、“V一下1”和“V一下2”的语料数量34
• 第二节 “V一下1”结构的动词分析34-38
• 一、“V一下1”结构中出现的动词35
• 二、“V一下1”结构中“V”的特点35-38
• 第三节 “V一下1”高频动词分析38-39
• 第四节 小结39-41
• 一、什么动词适用于“V一下1”结构39-40
• 二、什么动词常用于“V一下1”结构40-41
• 第四章 基于语料库的“V一下2”结构、语义与语用分析41-65
• 第一节 “V一下2”的句法结构41-52
• 一、“V一下2”中的动词41-46
• 二、“V一下2”的句法特征46-50
• 三、“形容词+一下2”50-52
• 第二节 “V一下2”的语法意义52-57
• 一、对“V一下2”核心语法意义的界定52-54
• 二、“V一下2”核心语法意义的语料分析54-57
• 第三节 “V一下2”的语用功能57-62
• 一、体现礼貌原则的语用功能58-60
• 二、体现弱化原则的语用功能60-62
• 第四节 小结62-65
• 一、关于“V一下2”的语法意义62
• 二、关于“V一下2”的语用功能62-63
• 三、关于“V一下2”的句法结构63-65
• 第五章 “V一下”的教学语法建议65-72
• 第一节 关于“V一下”该教什么和不教什么的问题65-66
• 一、不该教什么65-66
• 二、该教什么66
• 第二节 关于“V一下”该怎么教的问题66-72
• 一、把最核心、最常用的特征教给学生66-68
• 二、以循序渐进的顺序教给学生68
• 三、注意高频动词的使用68-69
• 四、注意例句的选择69-70
• 五、集合式词汇教学设计70-72
• 第六章 结语72-74
• 参考文献74-77
• 致谢77-78
• 附表：“V一下2”所有动词词表(按首字母顺序排列)78-80
• 学位论文评阅及答辩情况表80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 路崴崴;;“V一下”结构语义分析[J];白城师范学院学报;2010年01期

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4 甘智林;带宾“V+一下_1”、“V+一下_2”格式的语序问题[J];长沙铁道学院学报(社会科学版);2005年01期

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本文编号：344340