泰国零基础水平学生汉字习得研究 ——以攀牙职业技术学院为例

发布时间：2021-11-03 01:18

　　汉字教学作为对外汉语教学的重要组成部分,对对外汉语教学的教学效果有着明显且重要的影响。教师在对外汉语教学中必须重视汉字教学,贯彻汉字教学,以汉字教学的发展促进对外汉语教学的发展。尽管在中国的大力推广下,泰国已建立起比较完善的汉语教学体系,但泰国的汉字教学仍然相对落后。本文结合前人的研究及笔者的教学经验和调研,分别从环境、教师、教材、学生这四个方面探讨了影响泰国汉字教学、学生汉字习得活动乃至汉语教学的消极因素。例如:华人的高度归化导致泰国缺乏语言环境,通行的繁体字也影响了学生的习得活动;部分教师缺乏专业素养,缺乏汉字教学意识;教材仍“重语轻文”,缺乏汉字教学内容;学生缺乏学习意识,容易发生“母语负迁移”等。其次,本文利用偏误分析理论等与第二语言教学相关的理论对学生书写的汉字进行了研究。本文从整字、部件、笔画这三个方面着手,根据偏误类型的不同又具体分为笔画数目偏误、笔画形状偏误、部件变形偏误、部件移位偏误、整字偏误等七个小类。在偏误归纳整理的基础上,本文对学生的各种汉字习得偏误进行了具体的统计分析研究并在结合泰国汉语教学现状、社会现状和学情分析的基础上给出了具体的偏误原因。最后,在偏误分析... 

【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

三大偏误类型偏误比例扇形统计图

七小类型偏误比例扇形统计图

【参考文献】：
期刊论文
[1]略论汉字教学的总体设计[J]. 万业馨.  语言教学与研究. 2009(05)
[2]东南亚华侨华人数量的新估算[J]. 庄国土.  厦门大学学报(哲学社会科学版). 2009(03)
[3]现代汉字的理据性与对外汉字教学[J]. 赵妍.  语言文字应用. 2006(S2)
[4]《GB13000.1字符集:汉字字序（笔画序）规范》笔画数统计报告[J]. 郭曙纶,朴贞姬.  现代语文. 2006(11)
[5]从汉字研究到汉字教学[J]. 万业馨.  世界汉语教学. 2004(02)
[6]不同母语背景的外国学生汉字知音和知义之间关系的研究[J]. 江新.  语言教学与研究. 2003(06)
[7]从汉语的两个特点谈必须切实重视汉字教学[J]. 李大遂.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1998(03)
[8]对外汉字教学实验报告[J]. 钱学烈.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1998(03)
[9]汉字部件和对外汉字教学[J]. 崔永华.  语言文字应用. 1997(03)
[10]对外汉语教师知识结构的合理化浅谈[J]. 肖祥忠.  教育评论. 1997(02)

硕士论文
[1]面向初级汉语水平泰国中学生的汉字教学研究[D]. 郭艳斌.西安外国语大学 2016
[2]针对泰国高中生的汉字课教学设计[D]. 陈淑媛（Tanprasertsuk Thanyalak）.山东大学 2015
[3]泰国汉字教学现状与教学对策研究[D]. 吴晶.陕西师范大学 2015
[4]泰国文善中学学生汉字学习偏误研究[D]. 高健华.西北大学 2014
[5]泰国零基础学生汉字书写偏误及教学策略研究[D]. 童平.广西大学 2012
[6]基于“认写分流、多认少写”原则的泰国大学生汉字教学法[D]. 张颖.山东大学 2012
[7]泰语背景下零起点小学生汉字书写教学个案研究[D]. 刘斐菲.陕西师范大学 2009
[8]泰国汉字教学的现状与教学对策研究[D]. 许翠英.厦门大学 2008
[9]泰国大学生汉字辨认情况研究[D]. 谢镇发.北京语言大学 2007
[10]泰国学生汉字习得研究[D]. 周旭东.云南师范大学 2006



本文编号：3472753