俄罗斯留学生习得汉语味觉词的问题研究及教学对策
发布时间：2021-11-09 12:39
词汇教学作为对外汉语教学的一部分,始终是学者们研究的热门课题。味觉词与我们的生活息息相关,味觉词的教学也应得到重视。通过知网数据搜索发现:有关味觉词的研究多为汉外对比研究,其中研究相对较多的是汉英、汉日对比,汉俄味觉词对比相对较少,而基于对外汉语教学的汉俄味觉词对比就更少了。在对外汉语教学中,文化因素的注入是必然的,这是由语言和文化的特殊关系决定的。在汉语味觉词学习过程中,俄罗斯留学生会出现一些偏误,偏误涉及词义、语用、文化等方面。本文旨在运用对比法、问卷调查法及资料分析等对比分析汉俄语味觉词在词义上的异同,并以“苦”为例,以词汇大纲和现代汉语频率词典为依据,针对俄罗斯留学生设计调查问卷,总结出俄罗斯留学生习得汉语味觉词及含味觉语素合成词时出现的偏误。同时对部分教材中含语素“苦”的合成词的编排情况进行考察,分析合理性与不足。最后,基于以上结论,提出针对俄罗斯留学生的具体味觉词教学建议,期望能为对俄罗斯留学生的味觉词教学提供一些参考。本文主要分为五个部分:绪论部分阐述了研究背景和意义、研究对象和内容、研究理论和方法以及本文的语料来源。第一章是味觉词研究综述。主要分为汉语味觉词研究、俄语味...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
你觉得调查问卷中“苦”的相关问题难吗？
第三章俄罗斯留学生习得“苦”的情况考察及偏误分析41研究生中76%认为不难，18%认为有点难，6%认为很难。由此可以看出，本问卷对于三年级学习者来说很难，四年级学习者难度适中，研究生较容易。图3.2你认为有必要学习味觉词语引申义吗？三年级学生中，80%觉得有必要，20%觉得一般；四年级学生中93%认为有必要，7%认为没有必要；研究生中94%认为有必要，6%认为一般。总体上看，绝大多数的学习者认为有必要学习味觉词语引申义。图3.3你对味觉词的引申词义感兴趣吗？在被调查的三年级学生中，60%对味觉词的引申词义感兴趣，27%有点儿兴趣，13%不感兴趣。四年级学生中86%对味觉词的引申词义感兴趣，14%有点儿兴趣。研究生中71%对味觉词的引申词义感兴趣，29%对味觉词的引申词义有点儿兴趣。综合来看留学生对味觉词的引申词义很感兴趣。
第三章俄罗斯留学生习得“苦”的情况考察及偏误分析41研究生中76%认为不难，18%认为有点难，6%认为很难。由此可以看出，本问卷对于三年级学习者来说很难，四年级学习者难度适中，研究生较容易。图3.2你认为有必要学习味觉词语引申义吗？三年级学生中，80%觉得有必要，20%觉得一般；四年级学生中93%认为有必要，7%认为没有必要；研究生中94%认为有必要，6%认为一般。总体上看，绝大多数的学习者认为有必要学习味觉词语引申义。图3.3你对味觉词的引申词义感兴趣吗？在被调查的三年级学生中，60%对味觉词的引申词义感兴趣，27%有点儿兴趣，13%不感兴趣。四年级学生中86%对味觉词的引申词义感兴趣，14%有点儿兴趣。研究生中71%对味觉词的引申词义感兴趣，29%对味觉词的引申词义有点儿兴趣。综合来看留学生对味觉词的引申词义很感兴趣。
【参考文献】：
期刊论文
[1]味觉词“酸、甜、辣”通感隐喻式的词义引申研究[J]. 赵可. 汉字文化. 2018(S1)
[2]认知隐喻视角下味觉词“甜”的语义分析[J]. 徐清婷. 现代交际. 2018(08)
[3]汉语感官词研究综述[J]. 张艳. 广西民族师范学院学报. 2017(05)
[4]汉语味觉词语的词义投射及认知倾向考察[J]. 郑颖琦,赵霞. 海外华文教育. 2017(06)
[5]汉越触觉词通感隐喻之比较[J]. 范氏秋红. 武汉理工大学学报(社会科学版). 2017(02)
[6]基于现代汉语语料库考察下的“苦”之义项分析[J]. 吕伯宁. 海外华文教育. 2017(03)
[7]关于汉日语味觉形容词“苦”和“苦い”引申义的对比研究[J]. 童蕾,杨帆. 才智. 2016(03)
[8]中英味觉词文化内涵的异同及对外汉语文化词汇教学的启示[J]. 刘岳. 广东农工商职业技术学院学报. 2015(02)
[9]汉泰语味觉词“苦”的认知隐喻研究[J]. 韦媛媛. 科教导刊(下旬). 2015(01)
[10]浅析对外汉语文化教学——以中日饮食文化为例[J]. 姚迪. 现代语文(教学研究版). 2015(01)
博士论文
[1]汉韩饮食词汇隐喻对比研究[D]. 李英兰（LEE YOUNG RAN）.华东师范大学 2017
硕士论文
[1]汉语味觉词的语义分析与对外汉语教学[D]. 梁娇娇.河南大学 2018
[2]对外汉语味觉词词义系统教学法研究[D]. 顾桐菲.兰州大学 2018
[3]汉越基本味觉词隐喻对比研究[D]. PHAM MANH HUNG （范孟雄）.华东师范大学 2017
[4]有关中日“苦”的对比研究[D]. 古效婷.苏州大学 2016
[5]面向外国学习者的“苦”类词教学研究[D]. 仝政.沈阳师范大学 2016
[6]汉语苦觉类词语的语义分析与对外汉语教学[D]. 刘宇.陕西师范大学 2015
[7]语言文化学视角下俄汉语味觉形容词的对比研究[D]. 孟玉凤.哈尔滨师范大学 2013
[8]汉、俄语味觉词隐喻用法比较研究[D]. 雨薇.复旦大学 2013
[9]现代汉语味觉词语义语法考察[D]. 吴尧瑜.苏州大学 2013
[10]基于知识本体的中韩味觉词研究[D]. 朴敏浚（MinJun Park）.清华大学 2013
本文编号：3485360
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
你觉得调查问卷中“苦”的相关问题难吗？
第三章俄罗斯留学生习得“苦”的情况考察及偏误分析41研究生中76%认为不难，18%认为有点难，6%认为很难。由此可以看出，本问卷对于三年级学习者来说很难，四年级学习者难度适中，研究生较容易。图3.2你认为有必要学习味觉词语引申义吗？三年级学生中，80%觉得有必要，20%觉得一般；四年级学生中93%认为有必要，7%认为没有必要；研究生中94%认为有必要，6%认为一般。总体上看，绝大多数的学习者认为有必要学习味觉词语引申义。图3.3你对味觉词的引申词义感兴趣吗？在被调查的三年级学生中，60%对味觉词的引申词义感兴趣，27%有点儿兴趣，13%不感兴趣。四年级学生中86%对味觉词的引申词义感兴趣，14%有点儿兴趣。研究生中71%对味觉词的引申词义感兴趣，29%对味觉词的引申词义有点儿兴趣。综合来看留学生对味觉词的引申词义很感兴趣。
第三章俄罗斯留学生习得“苦”的情况考察及偏误分析41研究生中76%认为不难，18%认为有点难，6%认为很难。由此可以看出，本问卷对于三年级学习者来说很难，四年级学习者难度适中，研究生较容易。图3.2你认为有必要学习味觉词语引申义吗？三年级学生中，80%觉得有必要，20%觉得一般；四年级学生中93%认为有必要，7%认为没有必要；研究生中94%认为有必要，6%认为一般。总体上看，绝大多数的学习者认为有必要学习味觉词语引申义。图3.3你对味觉词的引申词义感兴趣吗？在被调查的三年级学生中，60%对味觉词的引申词义感兴趣，27%有点儿兴趣，13%不感兴趣。四年级学生中86%对味觉词的引申词义感兴趣，14%有点儿兴趣。研究生中71%对味觉词的引申词义感兴趣，29%对味觉词的引申词义有点儿兴趣。综合来看留学生对味觉词的引申词义很感兴趣。
【参考文献】：
期刊论文
[1]味觉词“酸、甜、辣”通感隐喻式的词义引申研究[J]. 赵可. 汉字文化. 2018(S1)
[2]认知隐喻视角下味觉词“甜”的语义分析[J]. 徐清婷. 现代交际. 2018(08)
[3]汉语感官词研究综述[J]. 张艳. 广西民族师范学院学报. 2017(05)
[4]汉语味觉词语的词义投射及认知倾向考察[J]. 郑颖琦,赵霞. 海外华文教育. 2017(06)
[5]汉越触觉词通感隐喻之比较[J]. 范氏秋红. 武汉理工大学学报(社会科学版). 2017(02)
[6]基于现代汉语语料库考察下的“苦”之义项分析[J]. 吕伯宁. 海外华文教育. 2017(03)
[7]关于汉日语味觉形容词“苦”和“苦い”引申义的对比研究[J]. 童蕾,杨帆. 才智. 2016(03)
[8]中英味觉词文化内涵的异同及对外汉语文化词汇教学的启示[J]. 刘岳. 广东农工商职业技术学院学报. 2015(02)
[9]汉泰语味觉词“苦”的认知隐喻研究[J]. 韦媛媛. 科教导刊(下旬). 2015(01)
[10]浅析对外汉语文化教学——以中日饮食文化为例[J]. 姚迪. 现代语文(教学研究版). 2015(01)
博士论文
[1]汉韩饮食词汇隐喻对比研究[D]. 李英兰（LEE YOUNG RAN）.华东师范大学 2017
硕士论文
[1]汉语味觉词的语义分析与对外汉语教学[D]. 梁娇娇.河南大学 2018
[2]对外汉语味觉词词义系统教学法研究[D]. 顾桐菲.兰州大学 2018
[3]汉越基本味觉词隐喻对比研究[D]. PHAM MANH HUNG （范孟雄）.华东师范大学 2017
[4]有关中日“苦”的对比研究[D]. 古效婷.苏州大学 2016
[5]面向外国学习者的“苦”类词教学研究[D]. 仝政.沈阳师范大学 2016
[6]汉语苦觉类词语的语义分析与对外汉语教学[D]. 刘宇.陕西师范大学 2015
[7]语言文化学视角下俄汉语味觉形容词的对比研究[D]. 孟玉凤.哈尔滨师范大学 2013
[8]汉、俄语味觉词隐喻用法比较研究[D]. 雨薇.复旦大学 2013
[9]现代汉语味觉词语义语法考察[D]. 吴尧瑜.苏州大学 2013
[10]基于知识本体的中韩味觉词研究[D]. 朴敏浚（MinJun Park）.清华大学 2013
本文编号：3485360
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