对外汉语任务型听力教学研究

发布时间：2017-05-06 19:03

  本文关键词：对外汉语任务型听力教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自上世纪七十年代至今,对外汉语听力教学的研究已经进入比较深入的阶段,取得的巨大进步是值得肯定的。但是,对外汉语听力教学暴露出的问题也应引起重视。 本文从对外汉语听力教学法入手,指出现在对外汉语听力教学法的问题,针对这些问题提出一种新的教学法——对外汉语任务型听力教学,旨在通过这种新的教学法提高对外汉语听力课堂教学的效果。 本文分五章来论述对外汉语任务型听力教学。第一章通过深入分析对外汉语听力教学现状,提出对外汉语任务型听力教学；第二章论述其理论来源及其优势；第三、四章论述对外汉语任务型听力教学的设计研究和实施步骤；第五章提出了将任务型语言教学运用于对外汉语听力教学设计的反思。
【关键词】：对外汉语教学 任务型 听力教学
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1. 绪论7-14
• 1.1 对外汉语听力教学研究回顾7-8
• 1.2 对外汉语听力教学凸显的问题8-12
• 1.2.1 教材质量参差不齐8-9
• 1.2.2 教学方法僵化落后9-11
• 1.2.3 课堂教学效果不理想11
• 1.2.4 对外汉语任务型听力教学的提出11-12
• 1.3 本文的研究目的12-14
• 2. 对外汉语任务型语言教学的理论来源及优势14-20
• 2.1 对外汉语任务型语言教学的理论来源14-17
• 2.1.1 认知理论14-15
• 2.1.2 社会建构主义理论15
• 2.1.3 第二语言习得理论15-16
• 2.1.4 互动理论16
• 小结16-17
• 2.2 对外汉语任务型听力教学的优势17-20
• 2.2.1 互动原则17
• 2.2.2 “在做中学”原则17-18
• 2.2.3 真实原则18
• 2.2.4 形式与意义相结合原则18-19
• 2.2.5 过程原则19
• 小结19-20
• 3. 对外汉语任务型听力教学设计研究20-29
• 3.1 听力任务的内涵20
• 3.2 听力任务设计的要素20-21
• 3.3 听力任务设计的过程21-29
• 3.3.1 听力任务目标的确定21
• 3.3.2 听力任务的材料选择及设计21-23
• 3.3.3 听力任务活动的确定23-24
• 3.3.4 听力任务难易程度及其调控24-29
• 4. 对外汉语任务型听力教学的实施步骤29-46
• 4.1 对外汉语任务型听力教学三步骤29-30
• 4.2 任务前阶段30-32
• 4.2.1 进行一些非任务性准备活动30-31
• 4.2.2 执行一个类似的任务31
• 4.2.3 提示听力策略31
• 4.2.4 作出完成主任务的计划31-32
• 4.3 任务中阶段32-34
• 4.3.1 完成任务的方式32-33
• 4.3.2 任务进行的过程33-34
• 4.4 任务后阶段34-36
• 4.4.1 回顾和跟进主任务35
• 4.4.2 重复进行主任务35
• 4.4.3 延伸性活动35
• 4.4.4 聚焦于形式的活动35-36
• 4.5 教学实例分析36-46
• 4.5.1 以“旅行”为主题设计的两节听力教学36-38
• 4.5.2 教学步骤展示38-44
• 4.5.3 对教学实例设计的评价44-46
• 5. 关于对外汉语任务型听力教学设计的反思46-47
• 参考文献47-53
• 致谢53

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本文编号：348942