汉语惯用语的习得及教学研究 ————以重庆大学中高级汉语水平留学生为例

发布时间：2021-12-16 08:22

　　惯用语在现代汉语中占有十分重要的地位,是现代汉语词汇教学中的重点和难点。目前,惯用语在对外汉语教学中没有受到足够的重视,成为了汉语教学中最容易被忽视的知识点。同时,相关的研究大多数集中在对惯用语本体知识的研究上,很少涉及到将惯用语与对外汉语教学结合起来。本研究整理了部分中高级汉语教材以及汉语水平考试大纲中出现的惯用语,采用问卷调查、访谈等形式对重庆大学中高级留学生进行了调查和分析,从而了解留学生在学习惯用语的过程中出现的错误和原因,并有针对性地提出自己的建议。本研究的研究目的主要是考察重庆大学留学生惯用语习得与教师惯用语教学情况,从而得出结论并有针对性地提出建议,最终希望能够引起留学生和教师对惯用语的重视,也希望对之后新手对外汉语教师有帮助。本研究认为,留学生在习得惯用语时存在大量偏误,教师在教学时也存在不足之处。因此本研究在最后提出了情景设置,步步引导,追根溯源,听说优先,开设惯用语选修课等建议。

【文章来源】： 重庆大学重庆市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：40 页

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题意义
        1.1.1 学术意义
        1.1.2 现实意义
    1.2 研究目的和方法
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究方法
    1.3 文献综述
        1.3.1 惯用语本体知识的研究
        1.3.2 惯用语教学方面的研究
2 惯用语概述
    2.1 惯用语的定义
    2.2 惯用语的特点
        2.2.1 精炼简洁性
        2.2.2 通俗群众性
        2.2.3 普遍传习性
        2.2.4 生动形象性
        2.2.5 讽刺含蓄性
    2.3 惯用语的习得与教学
        2.3.1 惯用语习得
        2.3.2 惯用语教学
3 留学生中高级考试大纲、教材及教学实践中惯用语考察整理
    3.1 中高级汉语水平考试大纲以及等级大纲中惯用语考察
    3.2 对中高级汉语水平大纲中惯用语的分析
    3.3 留学生中高级汉语教材中惯用语的考察
    3.4 留学生中高级汉语教材中惯用语的分析
    3.5 在教学实践中惯用语的分析
4 留学生中高级习得情况与教师教学情况的问卷调查
    4.1 调查问卷的设计与说明
        4.1.1 学生调查问卷
        4.1.2 教师调查问卷
    4.2 问卷调查结果分析
        4.2.1 留学生中高级汉语惯用语习得情况调查分析
        4.2.2 惯用语教学情况调查分析
        4.2.3 对留学生习得惯用语与教师教授的情况分析
        4.2.4 留学生习得惯用语出现的偏误类型
        4.2.5 留学生习得惯用语出现偏误的原因
        4.2.6 教师在惯用语教学中的不足之处
5 留学生惯用语习得与教学的策略与方法
    5.1 情景设置法
    5.2 步步引导法
    5.3 追根溯源法
    5.4 听说优先法
    5.5 开设惯用语选修课
6 总结
致谢
参考文献
附录一
附录二
附录三


【参考文献】：
期刊论文
[1]惯用语特征分析与对外汉语教学策略 [J]. 李皓阳.  吉林省教育学院学报(中旬). 2012(04)
[2]惯用语在对外汉语教学中的难点与应对策略 [J]. 车晓庚.  语言文字应用. 2006(S2)

硕士论文
[1]试论对外汉语惯用语教学[D]. 李亚林.扬州大学. 2016
[2]汉语惯用语的文化要义及其在对外汉语教学中的应用[D]. 田甜.苏州大学. 2014
[3]中高级留学生惯用语的教学与习得[D]. 冯悦.南京大学. 2014
[4]中高级对外汉语教材惯用语研究[D]. 刘晓琳.西北大学. 2013
[5]对外汉语惯用语教学[D]. 马崇环.山东师范大学. 2013
[6]汉语惯用语及其对外汉语教学法探析[D]. 孙璐.山西大学. 2013
[7]汉语惯用语研究及其对外教学策略[D]. 徐嘉莉.吉林大学. 2013
[8]惯用语文化与对外汉语教学[D]. 刘思超.扬州大学. 2013
[9]汉语惯用语文化内涵研究及对外汉语教学[D]. 邵东蕊.天津大学. 2010
[10]现代汉语惯用语研究与惯用语的对外汉语教学[D]. 胡帆.重庆师范大学. 2010



本文编号：3537815