叶嘉莹“兴发感动”在对外汉语诗词教学中的运用

发布时间：2021-12-18 14:35

　　目前,对外汉语诗词教学的研究关注点多集中在诗词对学习汉语语音、词汇等知识,以及了解中国传统文化等方面所起到的作用,而忽略了诗词的"诗教"价值。基于叶嘉莹在诗词的创作、评赏和教学中一直秉承的"兴发感动"理念,从挑选优秀诗词、吟诵、背诵、注重联想和感发、利用情境教学五方面入手,将"兴发感动"应用到对外汉语诗词教学中,引导学生感悟诗词的本质魅力。 

【文章来源】：金华职业技术学院学报. 2019,19(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、叶嘉莹“兴发感动”理念
二、“兴发感动”在对外汉语诗词教学中的运用
    (一) 挑选优秀诗词
    (二) 吟诵
    (三) 背诵
    (四) 注重联想和感发
    (五) 利用情境进行教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学全科教师诵读素养的培养策略[J]. 苏敏.  重庆第二师范学院学报. 2017(03)
[2]传统吟诵的“学”与“用”[J]. 杨娜.  开封教育学院学报. 2017(03)
[3]孩子如何读古诗[J]. 叶嘉莹.  语文教学与研究. 2016(06)
[4]吟诵、背诵与传统文化教育[J]. 叶嘉莹.  群言. 2013(09)
[5]论诗词读诵吟唱法在对外汉语教学中的应用[J]. 祝东.  重庆三峡学院学报. 2013(04)
[6]中学古典诗词教学中“兴发感动”的审美引导——以叶嘉莹的“兴发感动”说指导中学诗词教学[J]. 徐铁云.  开封教育学院学报. 2012(02)
[7]《迦陵论诗丛稿》题记[J]. 缪钺.  中国社会科学. 1983(02)

硕士论文
[1]不同水平留学生古典诗词教学研究[D]. 黄春燕.江西师范大学 2015



本文编号：3542598