协作教学背景下韩国初级汉语综合课《那件大衣多少钱》教学设计

发布时间：2021-12-21 22:14

　　随着海外汉语教学事业的蓬勃发展,中国于2012年开始向韩国派遣汉语教师,与韩国本土汉语教师协作教授汉语课程。2019年到2020年,笔者有幸在韩国首尔三所不同的中学实践了三种不同协作模式下的初级汉语综合课教学,深切地感受到协作教学的优势与不足,并发现初级汉语综合课教学中存在诸多问题。教学设计是教学的重要环节,关系着课堂教学的质量与成败。我们选取了韩国本土汉语教材《高中中国语I》中《这件大衣多少钱》一课,从韩国的教学理念以及韩国高中学生特点和实际需求出发,遵循教育教学基本原则以及学习的规律方法,对本课进行了教学设计,并提出了相关建议,希望能为协作教学背景下的韩国初级汉语综合课教学提供参考和启发。全文共分为五个部分:第一章为绪论,阐述本文的选题缘由及意义,分析相关研究现状,说明本文的研究目的、内容和方法。第二章为协作教学模式概述及韩国高中汉语教学现状分析。首先分析协作教学模式及韩国协作教学模式的优势与弊端;然后运用调查问卷,对韩国高中汉语协作教学现状进行分析。第三章为教学设计的理论依据,具体阐述了学习理论中的行为主义理论、认知学习理论和人本主义学习理论;再从教师如何“教”和学生如何“学”两...

【文章来源】： 安阳师范学院河南省

【文章页数】：85 页

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题的缘由及意义
        1.1.1 选题缘由
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究现状分析
        1.2.1 协作教学理论研究
        1.2.2 教学设计理论研究
        1.2.3 对外汉语综合课教学设计研究
    1.3 研究目的、内容和方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究内容
        1.3.3 研究方法
第二章 协作教学模式概述及韩国高中汉语教学现状分析
    2.1 协作教学模式概述
        2.1.1 协作教学模式及其分类
            2.1.1.1 什么是协作教学模式
            2.1.1.2 协作教学模式分类
        2.1.2 韩国协作教学模式的分类
            2.1.2.1 韩国协作教学模式的分类
            2.1.2.2 首尔美术高中协作教学模式分析
        2.1.3 韩国协作教学的优势与不足
            2.1.3.1 协作教学的优势
            2.1.3.2 协作教学的不足
    2.2 韩国高中汉语教育概况
        2.2.1 教育大环境分析
        2.2.2 汉语教育基本情况分析
        2.2.3 汉语师资队伍分析
        2.2.4 首尔美术高中汉语教学情况分析
    2.3 教学对象分析
        2.3.1 年龄、认知、心理特征
        2.3.2 学习动机及汉语水平
        2.3.3 性格特征及学习风格
    2.4 教材及课型分析
第三章 教学设计的理论依据
    3.1 教学设计的理论依据
        3.1.1 行为主义学习理论
        3.1.2 认知学习理论
        3.1.3 人本主义学习理论
    3.2 教学原则
        3.2.1 以学生为中心原则
        3.2.2 直观性原则
        3.2.3 循序渐进原则
        3.2.4 精讲多练原则
    3.3 教学方法
        3.3.1 情景法
        3.3.2 交际法
        3.3.3 游戏法
第四章 《那件大衣多少钱》教学设计方案
    4.1 教学目标
        4.1.1 认知领域
        4.1.2 技能领域
        4.1.3 情感领域
    4.2 教学内容
    4.3 教学重点和难点
        4.3.1 教学重点
        4.3.2 教学难点
    4.4 教学步骤
第五章 教学评估与反思
    5.1 教学评估
        5.1.1 学生评估
        5.1.2 自我评估
    5.2 教学反思
结语
参考文献
附录
    附录1 :教学对象综合信息调查表
    附录2 :韩国高中协作教学基本情况调查表
    附录3 :课后测试题
    附录4 :课堂盖章积分奖励表
    附录5 :课文内容
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]协同教学:理论与实践 [J]. 赵宇飞.  高教学刊. 2019(08)
[2]对外汉语课堂教学设计理论和方法研究——评《对外汉语课堂教学设计与技能》 [J]. 王芝清.  语文建设. 2019(02)
[3]对外汉语初级综合课课堂教学设计研究 [J]. 王娜.  当代教育实践与教学研究. 2018(12)
[4]翻转课堂在海外初级汉语综合课教学中的实践研究 [J]. 马洪海,许嘉餠.  海外华文教育. 2017(04)
[5]韩国高中汉语教学实例:《我喜欢打篮球》教案设计及实施 [J]. 张竞楠.  国际汉语. 2011(01)
[6]综合课教学要处理好的十个重要关系 [J]. 杨惠元.  语言教学与研究. 2010(06)
[7]韩国汉语教育现状分析及发展前瞻 [J]. 焦毓梅,于鹏.  长江学术. 2010(03)
[8]韩国汉语教育的现状与未来 [J]. 孟柱亿.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(02)
[9]当代韩国汉语教育发展分析 [J]. 刘继红.  黑龙江高教研究. 2005(03)
[10]协同教学:模式与策略 [J]. 王少非.  外国中小学教育. 2005(03)

硕士论文
[1]韩国忠清南道高中汉语课堂协作教学模式分析与反思[D]. 褚旭.天津师范大学. 2018
[2]韩国“CPIK项目”高中汉语“双人双语”协作教学模式探析[D]. 刘亚敏.华中科技大学. 2017
[3]韩国CPIK项目协同教学模式下的课堂练习设计[D]. 黄珊.渤海大学. 2017
[4]中韩教师协同汉语教学研究[D]. 于露.四川师范大学. 2017
[5]韩国高中协同教学模式下的汉语交际教学设计研究[D]. 曹敏.广西师范大学. 2013



本文编号：3545272