面向对外汉语教学的汉俄基本标点符号对比和偏误分析
发布时间：2021-12-22 13:39
书面语的组成部分包括了标点符号,而熟练灵活地运用标点符号的正确用法,不仅仅是我们学习一种语言的基础性要求,也是我们进一步了解这种语言背景文化的重要前提。本论文正是在强调标点符号对语言文化重要性的逻辑前提下,旨在透过对中俄两套标点符号体系的纵向历史追溯性研究与横向关联性对比研究,查清俄语母语留学生在对外汉语教学中掌握汉语标点符号时所发生的母语正迁移与负迁移的现象,为对外汉语标点符号教学提供如实合理的国际教育反思与建议。就研究方法与研究内容而言,本论文首先以回溯历史文献资料的方式,详尽、严谨地分析两套标点符号,尤其是俄语标点符号的产生与发展过程,点明二者在历史性发展层面上语言文化的共通性。本论文在第三章以列表的方式,比较直观地展示了俄语和汉语标点符号的书写形式及具体使用情景,以罗列归纳的研究方法,比较了两套标点符号系统的相同点与不同点;本论文首先比较了汉语和俄语中共有的十种标点符号的相同点和不同点。然后对俄语中没有,而汉语中存在的七种标点符号进行了详细的说明。第四章,本论文采取问卷调查的方法,在以俄语作为母语的留学生中进行汉语标点符号习得的考察。本论文以70名俄语留学生为考察对象,进行了 ...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 选题意义
1.3 研究现状
1.4 研究方法
第二章 中文和俄文标点符号的产生和发展
2.1 标点符号概论
2.2 中文标点符号的产生与发展
2.3 俄文标点符号的产生与发展
2.4 两种标点符号发展历史综述
第三章 中俄标点符号系统对比解析
3.1 中文和俄文的标点符号标准系统对比示例
3.2 中文和俄文的标点符号系统中对应性符号对比综述
3.2.1 句号
3.2.2 逗号
3.2.3 冒号
3.2.4 引号
3.2.5 省略号
3.2.6 破折号
3.2.7 分号
3.2.8 问号
3.2.9 感叹号
3.2.10 括号
3.3 中文和俄文的标点符号系统中非对应性符号综述
3.3.1 顿号
3.3.2 书名号
3.3.3 专名号
3.3.4 间隔号
3.3.5 着重号
3.3.6 连接号/连字符
3.3.7 分隔号
3.4 结论
第四章 中文标点符号在俄语留学生群体中的应用性调研
4.1 中文标点符号的国际教育体系简析
4.2 俄语留学生标点符号使用偏误现状调查分析
4.2.1 误代
4.2.1.1 俄语标点符号系统的误代
4.2.1.2 汉语标点符号系统内部的误代
4.2.2 遗漏
4.2.3 误加
4.3 俄语留学生群体中文学习综合现状调查
第五章 面向俄语留学生的汉语标点符号教学反思和建议
5.1 关注语言对比,避免母语负迁移影响
5.2 全面提升目的语固有教育水准
5.2.1 完善教材编写
5.2.2 改进教学互动关系
第六章 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向汉语国际教育的标点符号研究述评[J]. 曾丽娟. 海外华文教育. 2017(07)
[2]俄罗斯留学生汉语标点符号习得和使用偏误的原因及改进措施[J]. 朱加宁. 西部素质教育. 2017(12)
[3]留学生标点符号书写偏误分析[J]. 胡建刚,周健. 语言文字应用. 2003(03)
硕士论文
[1]泰国留学生汉语标点符号的使用偏误分析[D]. 张秋阳.云南师范大学 2019
[2]来华留学生汉语写作中标点符号偏误研究[D]. 谭宏洁.沈阳师范大学 2019
[3]乌克兰留学生汉语标点符号习得情况考察[D]. 刘君宜.安徽大学 2017
[4]以英语为母语的留学生汉语标点符号使用偏误分析[D]. 王辰灿.华中科技大学 2016
[5]来华留学生汉语标点符号使用情况及教学对策[D]. 李云.重庆大学 2015
[6]美国留学生汉语标点符号使用偏误分析[D]. 张诗云.湖南师范大学 2014
[7]中级阶段韩国留学生标点符号使用情况的研究[D]. 张慧丽.华中师范大学 2014
[8]中高级阶段日本留学生汉语标点符号使用偏误分析[D]. 王采秋.华中师范大学 2014
[9]标点符号在对外汉语教学中的应用研究[D]. 游素华.黑龙江大学 2012
[10]俄语标点符号在语篇中的应用研究[D]. 薛娜.吉林大学 2011
本文编号：3546482
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 选题意义
1.3 研究现状
1.4 研究方法
第二章 中文和俄文标点符号的产生和发展
2.1 标点符号概论
2.2 中文标点符号的产生与发展
2.3 俄文标点符号的产生与发展
2.4 两种标点符号发展历史综述
第三章 中俄标点符号系统对比解析
3.1 中文和俄文的标点符号标准系统对比示例
3.2 中文和俄文的标点符号系统中对应性符号对比综述
3.2.1 句号
3.2.2 逗号
3.2.3 冒号
3.2.4 引号
3.2.5 省略号
3.2.6 破折号
3.2.7 分号
3.2.8 问号
3.2.9 感叹号
3.2.10 括号
3.3 中文和俄文的标点符号系统中非对应性符号综述
3.3.1 顿号
3.3.2 书名号
3.3.3 专名号
3.3.4 间隔号
3.3.5 着重号
3.3.6 连接号/连字符
3.3.7 分隔号
3.4 结论
第四章 中文标点符号在俄语留学生群体中的应用性调研
4.1 中文标点符号的国际教育体系简析
4.2 俄语留学生标点符号使用偏误现状调查分析
4.2.1 误代
4.2.1.1 俄语标点符号系统的误代
4.2.1.2 汉语标点符号系统内部的误代
4.2.2 遗漏
4.2.3 误加
4.3 俄语留学生群体中文学习综合现状调查
第五章 面向俄语留学生的汉语标点符号教学反思和建议
5.1 关注语言对比,避免母语负迁移影响
5.2 全面提升目的语固有教育水准
5.2.1 完善教材编写
5.2.2 改进教学互动关系
第六章 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向汉语国际教育的标点符号研究述评[J]. 曾丽娟. 海外华文教育. 2017(07)
[2]俄罗斯留学生汉语标点符号习得和使用偏误的原因及改进措施[J]. 朱加宁. 西部素质教育. 2017(12)
[3]留学生标点符号书写偏误分析[J]. 胡建刚,周健. 语言文字应用. 2003(03)
硕士论文
[1]泰国留学生汉语标点符号的使用偏误分析[D]. 张秋阳.云南师范大学 2019
[2]来华留学生汉语写作中标点符号偏误研究[D]. 谭宏洁.沈阳师范大学 2019
[3]乌克兰留学生汉语标点符号习得情况考察[D]. 刘君宜.安徽大学 2017
[4]以英语为母语的留学生汉语标点符号使用偏误分析[D]. 王辰灿.华中科技大学 2016
[5]来华留学生汉语标点符号使用情况及教学对策[D]. 李云.重庆大学 2015
[6]美国留学生汉语标点符号使用偏误分析[D]. 张诗云.湖南师范大学 2014
[7]中级阶段韩国留学生标点符号使用情况的研究[D]. 张慧丽.华中师范大学 2014
[8]中高级阶段日本留学生汉语标点符号使用偏误分析[D]. 王采秋.华中师范大学 2014
[9]标点符号在对外汉语教学中的应用研究[D]. 游素华.黑龙江大学 2012
[10]俄语标点符号在语篇中的应用研究[D]. 薛娜.吉林大学 2011
本文编号：3546482
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