泰国学生学习“把”字句的偏误分析及研究

发布时间：2022-01-05 07:28

　　汉语语法是汉语学习最重要的内容之一,而“把”字句是汉语语法中常用的特殊句式,“把”字句的学习对于学生日常交际特别重要。“把”字句也是泰国学习者学习和使用的难点。文章通过问卷对泰国59个名汉语水平从3级到6级的泰国学习者学习和使用“把字句”时出现的偏误进行了调查,调查结果显示,泰国学生学习“把”字句的偏误类型有:谓语偏误、补语偏误、副词偏误、遗漏、误代、误加与语序偏误,造成这些偏误的原因是误代、误加与语序偏误,文章在分析和研究泰国学习者学习和使用“把”字句的基础上,提出了针对性策略:第一汉语“把”字句的语法“教与学的策略”,第二汉语教材“把”字句和社会发展相适应。汉语中“把、被”等介词在泰语相关的语法中没有完全类似的对应的结构,对于泰国学生来说是一大难点,而“把”字句又是汉语语法结构中的重点。因此,泰国学生在汉语中使用“把”字句时容易产生“母语负迁移”和“目的语泛化”等偏误。本文以泰国学生学习把字句为例,通过研究泰国学生学习汉语语法的特点,论述了泰国学生的语法学习特点,首先将汉语和泰语的语法特点进行对比,论述了汉语和泰语语序的相同之处和不同之处,然后分析了泰国学生学习把字句的偏误,以了解... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、选题缘起
    二、研究意义
    三、研究方法
        (一)对比分析法
        (二)问卷调查法
        (三)文献法
        (四)访谈法
        (五)偏误分析法
    四、相关研究综述
        (一)关于“把”字句的结构研究
        (二)关于“把”字句的教学研究
        (三)关于“把”字句偏误研究
第一章 泰国学生使用“把”字句调查问卷设计
    一、调查对象介绍
    二、问卷内容设计
    三、问卷的发放
    四、调查统计结果
第二章 泰国学生使用“把”字句的调查结果及谝误分析
    一、偏误分析类型
        (一)与谓语动词有关的偏误分析
        (二)与状语有关的偏误分析
        (三)与补语有关的偏误分析
            1.补语缺失
            2.补语误用
        (四)遗漏——该用“把”字句而未用的偏误
        (五)误加——不该用而用了“把”字句的偏误
        (六)“把”字句的语序错误
        (七)误代——拿、让、对、给
第三章 泰国学生使用“把”字句产生偏误的原因分析
    一、母语负迁移
        (一)“遗漏”偏误产生的原因
        (二)“误代”偏误产生的原因
        (三)产生的“把”字句“语序”偏误的原因
    二、过度泛化
        (一)否定副词过度泛化而造成的偏误
        (二)能愿动词过度泛化而造成的偏误
    三、学习环境的影响
    四、学习策略和交际策略
    五、文化因素的影响
第四章 泰国学生“把”字句教学与学习策略
    一、汉语“把”字句的语法教与学的策略
        (一)教师按照“把”字句的层级进行教学
            1.初级阶段应该掌握的“把”字句结构类型
            2.中级阶段应该掌握的“把”字句结构类型
            3.高级阶段应该掌握的“把”字句结构类型
        (二)教师按照不同的教学法进行教学
        (三)泰国学生学习“把”字句的策略
    二、针对泰国学习者改编现有教材中的“把”字句
        (一)教材“本土化”及改进方法
        (二)引导汉语教材“把”字句编写和社会发展相适应
结语
附录一 ：汉语“把”字句结构
附录二 ：泰国学生“把”字句的调查问卷
参考文献
致谢



本文编号：3570013