《国际汉语教师证书》考试基础知识类题型研究
发布时间：2022-01-08 20:48
《国际汉语教师证书》考试作为一项标准化考试,是评价应试者能否成为国际汉语教师的重要参考依据,也是培养专业对外汉语师资的重要方式之一。现代汉语基础知识在《国际汉语教师证书》考试中所占比重较大,因此掌握这部分知识是通过该考试的关键,值得关注。本文以现代汉语基础知识类题型为研究对象,具体分析试题中语音、汉字、词汇、语法、修辞和文化等相关方面的知识点,归纳题型特征,总结常见考点。并结合基础知识试题的测试结果与试题中存在的问题,为应试者和试题编写者提出建议。本文共分为五章。第一章为绪论,主要阐述论文的选题缘起、研究现状、研究意义、研究方法、研究对象。通过梳理文献,论述国际汉语教师资格考试的发展历程和现有研究,指明当前研究的不足之处。第二章从语音、汉字、词汇、语法、修辞和文化等五个方面,具体分析《国际汉语教师证书》考试中的基础知识类题型,归纳每部分知识涉及的相关考点,解析对应试题,总结考查形式和考查频率。第三章通过实证研究,分析基础知识试题的测试结果,并结合相关考点的考查频率和出错率,从应试角度为考生提供切实可行的备考方法。第四章在分析试题题干和选项内容的基础上,总结试题编排存在的问题,提出针对性...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
补语类别及考查频率
兰州大学硕士学位论文《国际汉语教师证书》考试基础知识类题型研究59通过观察上图，可得出三点结论。第一，出错率越高，题目数量越少，试题总体难度适中。出错率在2%-24%之间的试题共有88道，出错率在26%-48%之间的试题有47道，故出错率在2%-48%之间的试题共有135道，占总错题的75%，难度适中。第二，各类基础知识错题数的分布随着出错率的增加，基本呈阶梯式递减。其中语音、汉字、词汇、语法等题的递减较规律；二语习得部分出错率在26%-48%之间的试题有9道，出错率在50%-72%之间的试题有14道，故出错率不递减；修辞和文化部分出错率在2%-24%之间的出错率为0，同样不呈递减趋势。第三，所有错题中出错率大于25%的题占一半以上，大于50%的题占四分之一以上，部分题目难度较大。其中有11道题的出错率大于74%，难度较高，分别是语音类、词汇类、汉字类和二语习得类。二、各类基础知识测试结果分析（一）语音知识测试结果分析表3-1中语音部分考点的平均出错率为39.3%，相对较高。由于语音部分考查的知识点较多，为方便分析，现将各考点的出错情况，详细统计如下表：语音汉字词汇语法二语习得修辞和文化0510152025301266311641484128137123914651（题目数量）（出错率）图3-1出错率统计图语音汉字词汇语法二语习得修辞和文化
【参考文献】：
期刊论文
[1]漫议对外汉语教学语法体系研究[J]. 吕文华. 国际汉语教学研究. 2019(04)
[2]二语学习者汉语普通话轻声的感知与产出[J]. 邓丹,朱琳. 语言教学与研究. 2019(05)
[3]国际汉语教师证书制度研究:问题与策略[J]. 赵玲英,黄广芳. 汉字文化. 2019(13)
[4]对外汉语教学中同义词辨析及教学策略[J]. 赵玲英,黄广芳. 戏剧之家. 2019(18)
[5]近十五年国际汉语教师研究述评[J]. 许迎春. 现代语文. 2019(03)
[6]国际汉语教师评价标准及考试分析[J]. 杨琳静,李亚男,张园,王之岭. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2019(02)
[7]国际汉语教师证书制度的变迁与反思[J]. 钱道静. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[8]认准、读准、写准、用准汉字(上)[J]. 吴永亮. 青年记者. 2019(06)
[9]普通话轻声感知特性再分析[J]. 邓丹. 语言文字应用. 2019(01)
[10]国际汉语教师人才培养状况报告（2015—2016）[J]. 李东伟,吴应辉. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2019(03)
硕士论文
[1]新旧汉语教师资格考试比较研究[D]. 穆亮亮.安徽大学 2019
[2]俄罗斯高校汉语师资队伍现状、问题与对策研究[D]. 李博文.辽宁师范大学 2018
[3]面向非汉字文化圈初级学习者的汉字教学研究[D]. 张亚丹.吉林大学 2018
[4]泰国初级阶段高中生汉语语音教学策略[D]. 胡玉敏.苏州大学 2015
[5]《新汉语水平考试真题集》（HSK五级）试题研究[D]. 朴庆珍.黑龙江大学 2014
[6]对外汉语中高级词汇教学中的语素本位问题[D]. 吕晴.黑龙江大学 2011
[7]俄罗斯本土汉语教师专业发展现状、问题及对策研究[D]. 乔莹莹.上海师范大学 2011
[8]汉语国际推广教师资格证书制度研究[D]. 李祥.西南大学 2009
本文编号：3577257
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
补语类别及考查频率
兰州大学硕士学位论文《国际汉语教师证书》考试基础知识类题型研究59通过观察上图，可得出三点结论。第一，出错率越高，题目数量越少，试题总体难度适中。出错率在2%-24%之间的试题共有88道，出错率在26%-48%之间的试题有47道，故出错率在2%-48%之间的试题共有135道，占总错题的75%，难度适中。第二，各类基础知识错题数的分布随着出错率的增加，基本呈阶梯式递减。其中语音、汉字、词汇、语法等题的递减较规律；二语习得部分出错率在26%-48%之间的试题有9道，出错率在50%-72%之间的试题有14道，故出错率不递减；修辞和文化部分出错率在2%-24%之间的出错率为0，同样不呈递减趋势。第三，所有错题中出错率大于25%的题占一半以上，大于50%的题占四分之一以上，部分题目难度较大。其中有11道题的出错率大于74%，难度较高，分别是语音类、词汇类、汉字类和二语习得类。二、各类基础知识测试结果分析（一）语音知识测试结果分析表3-1中语音部分考点的平均出错率为39.3%，相对较高。由于语音部分考查的知识点较多，为方便分析，现将各考点的出错情况，详细统计如下表：语音汉字词汇语法二语习得修辞和文化0510152025301266311641484128137123914651（题目数量）（出错率）图3-1出错率统计图语音汉字词汇语法二语习得修辞和文化
【参考文献】：
期刊论文
[1]漫议对外汉语教学语法体系研究[J]. 吕文华. 国际汉语教学研究. 2019(04)
[2]二语学习者汉语普通话轻声的感知与产出[J]. 邓丹,朱琳. 语言教学与研究. 2019(05)
[3]国际汉语教师证书制度研究:问题与策略[J]. 赵玲英,黄广芳. 汉字文化. 2019(13)
[4]对外汉语教学中同义词辨析及教学策略[J]. 赵玲英,黄广芳. 戏剧之家. 2019(18)
[5]近十五年国际汉语教师研究述评[J]. 许迎春. 现代语文. 2019(03)
[6]国际汉语教师评价标准及考试分析[J]. 杨琳静,李亚男,张园,王之岭. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2019(02)
[7]国际汉语教师证书制度的变迁与反思[J]. 钱道静. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[8]认准、读准、写准、用准汉字(上)[J]. 吴永亮. 青年记者. 2019(06)
[9]普通话轻声感知特性再分析[J]. 邓丹. 语言文字应用. 2019(01)
[10]国际汉语教师人才培养状况报告（2015—2016）[J]. 李东伟,吴应辉. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2019(03)
硕士论文
[1]新旧汉语教师资格考试比较研究[D]. 穆亮亮.安徽大学 2019
[2]俄罗斯高校汉语师资队伍现状、问题与对策研究[D]. 李博文.辽宁师范大学 2018
[3]面向非汉字文化圈初级学习者的汉字教学研究[D]. 张亚丹.吉林大学 2018
[4]泰国初级阶段高中生汉语语音教学策略[D]. 胡玉敏.苏州大学 2015
[5]《新汉语水平考试真题集》（HSK五级）试题研究[D]. 朴庆珍.黑龙江大学 2014
[6]对外汉语中高级词汇教学中的语素本位问题[D]. 吕晴.黑龙江大学 2011
[7]俄罗斯本土汉语教师专业发展现状、问题及对策研究[D]. 乔莹莹.上海师范大学 2011
[8]汉语国际推广教师资格证书制度研究[D]. 李祥.西南大学 2009
本文编号：3577257
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