限定副词“就”“才”“只”“光”的偏误研究
发布时间：2022-01-15 00:14
现代汉语中的限定副词是对外汉语教学中的难点。外国留学生习得限定副词“就”“才”“只”“光”时产生的偏误较多。本文选定现代汉语副词“就”“才”“只”“光”作为研究对象,进行偏误分析。以留学生习得汉语的偏误语料库为基础,配合问卷调查的方式,搜集留学生习得现代汉语限定副词“就”“才”“只”“光”的偏误,在语法研究三平面理论的指导下,把每个平面的偏误分为遗漏、误加、误代和错序等四个常见类型,并再从这组限定副词的语义背景、句法分布和语用功能特点的角度对不同类型偏误的成因做出分析。在此基础上提出了关于限定副词“就”“才”“只”“光”的对外汉语教学建议。
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 文献综述
1.2.1 现代汉语副词相关研究
1.2.2 偏误研究
1.2.3 对外汉语副词教学研究
1.3 研究意义
1.4 研究思路和研究方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 语料来源与相关说明
第2章 偏误类型
2.1 偏误的收集方法
2.2 问卷调查情况
2.2.1 问卷设计原则
2.2.2 问卷调查实施过程和调查对象
2.2.3 问卷答题情况
2.3 偏误类型分析
2.3.1 句法偏误
2.3.2 语义偏误
2.3.3 语用偏误
2.4 本章小结
第3章 偏误成因分析
3.1 语法特点把握不准引发的偏误
3.1.1 语义背景方面
3.1.2 句法分布方面
3.1.3 语用功能方面
3.2 教材引发的偏误
3.3 本章小结
第4章 对限定副词“就”“才”“只”“光”的教材编写建议
4.1 知识点讲解和例句选用
4.2 练习设计
第5章 结语
5.1 本文所做的工作与主要观点
5.2 创新之处
5.3 问题与展望
致谢
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语料库的副词“只”与“光”对比研究[J]. 鲁志杰. 语料库语言学. 2018(02)
[2]英语国家留学生限定性范围副词的偏误研究——以“单”“光”“仅”为例[J]. 胡云晚,孙宏茂. 浙江科技学院学报. 2018(04)
[3]副词“才”在复句中的语义及对相关格式的允准[J]. 张蕾,李宝伦. 世界汉语教学. 2018(01)
[4]论副词“光”的句法、语义及语用特征[J]. 马先红,朱希芳. 现代语文(语言研究版). 2014(01)
[5]副词“才”的语义指向及其计算机识别研究[J]. 赫琳,张榴琳. 长江学术. 2012(01)
[6]限定副词“只”、“就”、“才”的句法、语义分析[J]. 车慧. 学理论. 2011(20)
[7]试论限定副词“光”的语法化机制与动因[J]. 沈煜,龍國富. 汉语史研究集刊. 2011(00)
[8]副词“才”的基本义与义项划分[J]. 易正中. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[9]非母语者汉语语法偏误研究程序[J]. 周小兵. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(01)
[10]词汇教学与词汇研究之管见[J]. 陆俭明. 江苏大学学报(社会科学版). 2007(03)
硕士论文
[1]限定性范围副词“只、光、仅、仅仅”的对外汉语教学研究[D]. 齐增燕.浙江师范大学 2018
[2]越南学生限定副词“只、就、仅”的习得和偏误分析[D]. 张黄忠.南京大学 2017
[3]限定性范围副词“单、光、仅”的偏误分析及教学对策[D]. 于爱静.吉林大学 2016
[4]对俄罗斯学生习得汉语副词“才”“就”的偏误分析及教学研究[D]. 高明.湖南师范大学 2016
[5]限制性范围副词“光、仅、单、只”重叠式研究[D]. 李嘉璇.上海师范大学 2016
[6]限定性副词“只、光、单、仅”的对外汉语教学研究[D]. 詹万丹.湖南师范大学 2015
[7]范围副词“只”、“光”、“就”的对外汉语教学研究[D]. 林欢.湖南师范大学 2013
[8]留学生限定性范围副词的习得研究[D]. 方龙凤.南京师范大学 2013
[9]“就”和“才”的语法化[D]. 徐凤兰.东北师范大学 2009
[10]副词“才”的组合关系及语用特征[D]. 石慧.重庆师范大学 2009
本文编号：3589499
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 文献综述
1.2.1 现代汉语副词相关研究
1.2.2 偏误研究
1.2.3 对外汉语副词教学研究
1.3 研究意义
1.4 研究思路和研究方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 语料来源与相关说明
第2章 偏误类型
2.1 偏误的收集方法
2.2 问卷调查情况
2.2.1 问卷设计原则
2.2.2 问卷调查实施过程和调查对象
2.2.3 问卷答题情况
2.3 偏误类型分析
2.3.1 句法偏误
2.3.2 语义偏误
2.3.3 语用偏误
2.4 本章小结
第3章 偏误成因分析
3.1 语法特点把握不准引发的偏误
3.1.1 语义背景方面
3.1.2 句法分布方面
3.1.3 语用功能方面
3.2 教材引发的偏误
3.3 本章小结
第4章 对限定副词“就”“才”“只”“光”的教材编写建议
4.1 知识点讲解和例句选用
4.2 练习设计
第5章 结语
5.1 本文所做的工作与主要观点
5.2 创新之处
5.3 问题与展望
致谢
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语料库的副词“只”与“光”对比研究[J]. 鲁志杰. 语料库语言学. 2018(02)
[2]英语国家留学生限定性范围副词的偏误研究——以“单”“光”“仅”为例[J]. 胡云晚,孙宏茂. 浙江科技学院学报. 2018(04)
[3]副词“才”在复句中的语义及对相关格式的允准[J]. 张蕾,李宝伦. 世界汉语教学. 2018(01)
[4]论副词“光”的句法、语义及语用特征[J]. 马先红,朱希芳. 现代语文(语言研究版). 2014(01)
[5]副词“才”的语义指向及其计算机识别研究[J]. 赫琳,张榴琳. 长江学术. 2012(01)
[6]限定副词“只”、“就”、“才”的句法、语义分析[J]. 车慧. 学理论. 2011(20)
[7]试论限定副词“光”的语法化机制与动因[J]. 沈煜,龍國富. 汉语史研究集刊. 2011(00)
[8]副词“才”的基本义与义项划分[J]. 易正中. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[9]非母语者汉语语法偏误研究程序[J]. 周小兵. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(01)
[10]词汇教学与词汇研究之管见[J]. 陆俭明. 江苏大学学报(社会科学版). 2007(03)
硕士论文
[1]限定性范围副词“只、光、仅、仅仅”的对外汉语教学研究[D]. 齐增燕.浙江师范大学 2018
[2]越南学生限定副词“只、就、仅”的习得和偏误分析[D]. 张黄忠.南京大学 2017
[3]限定性范围副词“单、光、仅”的偏误分析及教学对策[D]. 于爱静.吉林大学 2016
[4]对俄罗斯学生习得汉语副词“才”“就”的偏误分析及教学研究[D]. 高明.湖南师范大学 2016
[5]限制性范围副词“光、仅、单、只”重叠式研究[D]. 李嘉璇.上海师范大学 2016
[6]限定性副词“只、光、单、仅”的对外汉语教学研究[D]. 詹万丹.湖南师范大学 2015
[7]范围副词“只”、“光”、“就”的对外汉语教学研究[D]. 林欢.湖南师范大学 2013
[8]留学生限定性范围副词的习得研究[D]. 方龙凤.南京师范大学 2013
[9]“就”和“才”的语法化[D]. 徐凤兰.东北师范大学 2009
[10]副词“才”的组合关系及语用特征[D]. 石慧.重庆师范大学 2009
本文编号：3589499
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