基于教育叙事研究的泰国华校汉语教学探析 ——以泰国公立健华学校为例
发布时间：2022-01-20 10:14
泰国是中国共建“一带一路”的重要合作伙伴,也是新时代海上丝绸之路沿线重要国家之一。随着汉语推广工作在泰国的深入,华校的汉语教学已形成独特的魅力。健华学校是一所特立独行的华校,选择健华学校作为泰国华校汉语教学研究的代表,主要考虑到这三点:一是汉语教学在这所华校生根发芽近百年,可以说是泰国最早一批华校之一;二是这所华校的汉语教学慢慢形成一套自己的模式——“健华模式”;三是健华学校汉语教学受众面之广,从幼儿园到高中三年级都将汉语课作为必修课,该校学生的汉语水平在泰国中西部地区常年稳居第一。汉语教学是一个动态的过程,然而研究者却习惯于用量的研究方法来研究,往往会丢失很多真实的现场感。笔者另辟蹊径,运用质的研究方法（教育叙事）来探析汉语教学的各个方面,力图最真实地呈现出泰国华校汉语教学的现状。总结出健华学校的汉语教学模式,并反思这一模式带给泰国华校汉语教学的启示,得出以下观点:“健华模式”主要呈现在分班教学、课程设置、课堂操练和测试评估这四个方面,严格的汉语学习留级制度为按水平分班教学提供可能;课程设置中突出了三个倾向;课堂操练中单纯机械操练为主,基本不出现交际性操练;测试评估高频率,测试的信度...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
0.1 研究背景
0.2 研究缘起与研究意义
0.2.1 研究缘起
0.2.2 研究意义
0.3 理论基础与研究综述
0.3.1 泰国华校汉语教学
0.3.2 教育叙事研究
0.4 研究设计与研究思路
0.4.1 研究对象
0.4.2 研究方法
0.4.3 研究资料
0.4.4 研究问题
1 公立健华学校汉语教学概况
1.1 学校简介
1.2 师资情况
1.3 学生情况及汉语水平
1.4 教材情况
1.5 教学大纲
1.6 小结
2 公立健华学校课程设置教育叙事研究
2.1 设置者层面
2.1.1 我们不一样
2.1.2 “教材课型
2.1.3 我们的法宝
2.2 执行者层面
2.2.1 中文和汉语的殊途同归
2.2.2 “汉语加工厂”
2.3 参与者层面
2.3.1 我们的差距
2.3.2 几个倾向
2.4 小结
3 公立健华学校汉语教学内容教育叙事探析
3.1 中文课叙事
3.2 汉语课叙事
3.3 中国历史课叙事
3.4 健华学校听课记录探析
4 公立健华学校汉语教学模式反思与建议
4.1 分班教学方面
4.2 课程设置方面
4.3 课堂操练方面
4.4 测试评估方面
结语
参考文献
附录一 2017年公立健华学校第二学期老师授课表
附录二 2017年公立健华学校第二学期行政历表
附录三 深度访谈记录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内关于教育叙事研究的文献综述[J]. 姜露. 考试周刊. 2017(27)
[2]我国教育叙事研究之研究述评[J]. 罗明誉. 现代商贸工业. 2017(08)
[3]对外汉语课程设置:总反思与再规划[J]. 李泉. 语言战略研究. 2017(02)
[4]高级阶段美国汉语学习者学习动机探究的新视角——叙事研究方法的探索与运用[J]. 伍晨辰,王建琦. 民族教育研究. 2017(01)
[5]《汉语》教材在泰国华校的使用分析[J]. 孟雪. 留学生. 2016(03)
[6]东南亚汉语教学年度报告之三[J]. 郑通涛,蒋有经,陈荣岚. 海外华文教育. 2014(03)
[7]泰国小学汉语教学的现状及发展前瞻[J]. 汪向. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(04)
[8]国际汉语教师培养规格问题探讨[J]. 李泉. 华文教学与研究. 2012(01)
[9]美国明德汉语教学模式课堂操练方法的类型及其理据[J]. 娄开阳,吕妍醒. 语言教学与研究. 2011(05)
[10]初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证[J]. 赵金铭. 世界汉语教学. 2011(03)
博士论文
[1]泰国中小学汉语课程大纲研究[D]. 潘素英.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]泰国帕府公立中兴学校汉语教学现状调查研究[D]. 董金凤.哈尔滨师范大学 2016
[2]泰国华文学校汉语教师课堂管理行为研究[D]. 梁员萍.广西大学 2016
[3]泰北华文民校汉语教学发展现状研究[D]. 金雅.天津师范大学 2016
[4]教育叙事视域下的对外汉语教师学习个案研究[D]. 杨依沐.北京外国语大学 2016
[5]论情境教学法在泰国华校的应用[D]. 赵丹梅.福建师范大学 2016
[6]泰国明满学校孔子课堂汉语教学调查研究[D]. 王东梅.辽宁大学 2016
[7]泰国泰北忠贞中学华校的个案调查研究[D]. 段彩云.云南大学 2016
[8]泰国华校中学生汉语复句关系词学习情况考察[D]. 齐丛晓.华中师范大学 2016
[9]泰国华校一年级学生汉语词汇教学探讨[D]. 石晓琳.天津师范大学 2015
[10]泰国华校中、小学生汉语学习策略调查分析[D]. 李琳.天津师范大学 2015
本文编号：3598642
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
0.1 研究背景
0.2 研究缘起与研究意义
0.2.1 研究缘起
0.2.2 研究意义
0.3 理论基础与研究综述
0.3.1 泰国华校汉语教学
0.3.2 教育叙事研究
0.4 研究设计与研究思路
0.4.1 研究对象
0.4.2 研究方法
0.4.3 研究资料
0.4.4 研究问题
1 公立健华学校汉语教学概况
1.1 学校简介
1.2 师资情况
1.3 学生情况及汉语水平
1.4 教材情况
1.5 教学大纲
1.6 小结
2 公立健华学校课程设置教育叙事研究
2.1 设置者层面
2.1.1 我们不一样
2.1.2 “教材课型
2.1.3 我们的法宝
2.2 执行者层面
2.2.1 中文和汉语的殊途同归
2.2.2 “汉语加工厂”
2.3 参与者层面
2.3.1 我们的差距
2.3.2 几个倾向
2.4 小结
3 公立健华学校汉语教学内容教育叙事探析
3.1 中文课叙事
3.2 汉语课叙事
3.3 中国历史课叙事
3.4 健华学校听课记录探析
4 公立健华学校汉语教学模式反思与建议
4.1 分班教学方面
4.2 课程设置方面
4.3 课堂操练方面
4.4 测试评估方面
结语
参考文献
附录一 2017年公立健华学校第二学期老师授课表
附录二 2017年公立健华学校第二学期行政历表
附录三 深度访谈记录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内关于教育叙事研究的文献综述[J]. 姜露. 考试周刊. 2017(27)
[2]我国教育叙事研究之研究述评[J]. 罗明誉. 现代商贸工业. 2017(08)
[3]对外汉语课程设置:总反思与再规划[J]. 李泉. 语言战略研究. 2017(02)
[4]高级阶段美国汉语学习者学习动机探究的新视角——叙事研究方法的探索与运用[J]. 伍晨辰,王建琦. 民族教育研究. 2017(01)
[5]《汉语》教材在泰国华校的使用分析[J]. 孟雪. 留学生. 2016(03)
[6]东南亚汉语教学年度报告之三[J]. 郑通涛,蒋有经,陈荣岚. 海外华文教育. 2014(03)
[7]泰国小学汉语教学的现状及发展前瞻[J]. 汪向. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(04)
[8]国际汉语教师培养规格问题探讨[J]. 李泉. 华文教学与研究. 2012(01)
[9]美国明德汉语教学模式课堂操练方法的类型及其理据[J]. 娄开阳,吕妍醒. 语言教学与研究. 2011(05)
[10]初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证[J]. 赵金铭. 世界汉语教学. 2011(03)
博士论文
[1]泰国中小学汉语课程大纲研究[D]. 潘素英.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]泰国帕府公立中兴学校汉语教学现状调查研究[D]. 董金凤.哈尔滨师范大学 2016
[2]泰国华文学校汉语教师课堂管理行为研究[D]. 梁员萍.广西大学 2016
[3]泰北华文民校汉语教学发展现状研究[D]. 金雅.天津师范大学 2016
[4]教育叙事视域下的对外汉语教师学习个案研究[D]. 杨依沐.北京外国语大学 2016
[5]论情境教学法在泰国华校的应用[D]. 赵丹梅.福建师范大学 2016
[6]泰国明满学校孔子课堂汉语教学调查研究[D]. 王东梅.辽宁大学 2016
[7]泰国泰北忠贞中学华校的个案调查研究[D]. 段彩云.云南大学 2016
[8]泰国华校中学生汉语复句关系词学习情况考察[D]. 齐丛晓.华中师范大学 2016
[9]泰国华校一年级学生汉语词汇教学探讨[D]. 石晓琳.天津师范大学 2015
[10]泰国华校中、小学生汉语学习策略调查分析[D]. 李琳.天津师范大学 2015
本文编号：3598642
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