基于图式理论的中级对外汉语阅读教学方法研究 ——以《发展汉语·中级阅读Ⅰ》为例

发布时间：2022-01-26 15:24

　　“听、说、读、写”是学习一门语言所必须掌握的四大技能,其中学会阅读对学习一门语言尤为重要,它不仅是掌握一门语言更高层次的体现,更重要的是深层次了解一个国家文化的重要途径。近年来,伴随着对外汉语教学的变革和创新,图式理论被广泛应用于对外汉语教学,其中就包括阅读课的教学。本文以图式理论为理论基础,在梳理了图式理论和对外汉语阅读教学内在联系的基础上,笔者根据自己的教学实践,探索图式理论指导下的中级对外汉语阅读教学具体的教学方法。对外汉语阅读课的教学是一个系统工程,本文结合现代图式理论中的分类方法,主要从语言图式、内容图式和结构图式三个方面进行了详细的研究探讨。最后,将图式理论指导下的中级对外汉语阅读教学方法应用于实际的教学中,选取教材《发展汉语·中级阅读Ⅰ》中的课文进行具体的教学案例设计。综上所述,笔者在前人对图式理论与对外汉语阅读教学研究的基础上,进一步对基于图式理论的中级对外汉语阅读教学进行了具体的教学方法的研究,以期对从事对外汉语阅读教学的汉语老师有所帮助。 

【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题目的
    二、研究现状
    三、选题意义
    四、研究方法
第一章 图式理论与对外汉语阅读教学
    1.1 图式理论
        1.1.1 图式理论概述
        1.1.2 图式理论与阅读
    1.2 图式理论与对外汉语阅读
        1.2.1 对外汉语阅读
        1.2.2 中级阶段对外汉语阅读教学
        1.2.3 图式理论在对外汉语阅读教学中的应用
        1.2.4 借鉴图式理论的必要性
第二章 图式理论指导下的中级对外汉语阅读教学方法
    2.1 语言图式教学方法
        2.1.1 词汇教学方法
        2.1.2 句子教学方法
        2.1.3 语篇教学方法
    2.2 内容图式教学方法
    2.3 结构图式教学方法
第三章 基于图式理论的中级对外汉语教学设计案例
    3.1 教材简介
    3.2 关于不同阅读方式的说明
    3.3 教学对象
    3.4 教学案例一:细读《中国生理学第一人林可胜》
    3.5 教学案例二:通读《学会赞美别人》
    3.6 略读和查读部分的课文
    3.7 教学总结与反思
结语
    一、主要结论
    二、研究展望
参考文献
附录1 :教材《发展汉语·中级阅读Ⅰ》中的生词汇总
附录2 :课文
附录3 :期中测试试卷
在学期间的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于第二语言认知阅读影响因素的探讨[J]. 吴萌.  课程教育研究. 2019(21)
[2]图式理论启发下的对外汉语阅读教学策略探究[J]. 王端.  大连教育学院学报. 2010(04)
[3]图式理论与对外汉语阅读教学[J]. 王尧美,张学广.  语言教学与研究. 2009(06)
[4]图式理论与对外汉语阅读教学[J]. 白迪迪.  天津中医药大学学报. 2008(04)
[5]母语和第二语言阅读的文化差异与认知体系[J]. 豆晓莉.  科教文汇(下旬刊). 2008(07)
[6]母语和第二语言阅读的差异[J]. 谌建红.  新学术. 2008(01)
[7]图式理论启发下的对外汉语阅读教学策略[J]. 王辉.  汉语学习. 2004(02)
[8]图式理论在对外汉语阅读教学中的应用[J]. 戴雪梅.  汉语学习. 2003(02)
[9]图式理论与阅读教学[J]. 叶为尔.  外语教学. 1998(01)
[10]应用图式理论提高阅读效果[J]. 林挺.  现代外语. 1996(04)

硕士论文
[1]对外汉语阅读教学中图式理论的应用研究[D]. 彭璐.苏州大学 2017
[2]对外汉语阅读教学方法研究[D]. 薛景媛.苏州大学 2016
[3]基于图式理论的对韩中级汉语阅读教学研究[D]. 郑静静.兰州大学 2013
[4]图式理论在中级对外汉语阅读教学中的应用[D]. 王鹏.山东大学 2012
[5]基于图式理论的中级汉语阅读教学设计[D]. 葛浩.山东大学 2012



本文编号：3610721