面向对外汉语教学的易混介词研究

发布时间：2017-05-15 00:05

  本文关键词：面向对外汉语教学的易混介词研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为汉语虚词中的一个重要词类，介词在汉语语法体系中占有举足轻重的地位。它使用频繁，应用范围广泛，用法丰富且复杂，是对外汉语教学中的重点、难点。为了了解把汉语作为第二语言的学习者（以下简称“汉语学习者”）对常用介词的掌握情况，首先从不同材料中选取出常用的介词，，然后通过大量查找资料和研究语料的方式，最终筛选出对于汉语学习者来说易混的介词。通过对比分析，辨析出这些易混介词的细微差别，从而找出这些介词对汉语学习者来说易混的原因，并且借此探索针对易混介词的行之有效的教学策略。本文分为以下几个部分。 首先是引言，这部分的主要内容是：阐述研究本课题的理由、思路；对介词、易混介词及对外汉语教学下的易混介词研究现状做一评述；确定研究目标，即对外汉语教学下的易混介词。确定研究范围的方法是：根据HSK语料库中的介词偏误情况，从目标材料中找出3对易混介词。 第一章主要对易混介词“对”“对于”“关于”进行系统的句法功能的辨析。即辨析这组介词用法的异同，分析三个介词之间产生误代偏误的原因。本章是论文核心部分。 第二章辨析“为”“为了”这两组介词的用法和偏误原因。 第三章辨析“由”“由于”这两组介词的用法和偏误原因。 第四章根据三组介词辨异的情况，总结出产生误代偏误的原因。 第五章根据易混介词误代偏误的具体情况，结合对外汉语介词教学的现状，提出行之有效的教学策略。 最后一部分是结语。
【关键词】：对外汉语教学 介词 易混介词 偏误
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 目录4-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-15
• 一、研究本课题的理由与意义9
• 二、研究本课题的思路与方法9
• 三、汉语介词研究综述9-11
• 四、对外汉语教学中易混介词的确定11-15
• （一）HSK 大纲11-12
• （二）《等级划分》12-13
• （三）《实用》13
• （四）《八百词》13-15
• 五、对外汉语教学中易混介词偏误的性质15
• 六、本文选取的用法例句和偏误例句的语料出处15
• 第一章 “对”、“对于”、“关于”的用法及误代偏误分析15-32
• 一、“对”的用法15-22
• （一）对16-17
• （二）对17-19
• （三）对19-21
• （四）对21-22
• 二、“对于”的用法22-23
• 三、“关于”的用法23-24
• （一）“关于”介词短语的构成24
• （二）“关于”介词短语的句法功能24
• 四、“对”和“对于”的异同24-27
• （一）“对”和“对于”相同的用法24-26
• （二）“对”和“对于”不同的用法26-27
• 五、“关于”和“对于”的异同27-29
• （一）“关于”和“对于”相同的用法27-28
• （二）“关于”和“对于”不同的用法28-29
• 六、“关于”和“对”的异同29-30
• 七、“对”、“对于”与“关于”的误代偏误30-32
• （一）“对”错用为“对于”30
• （二）“关于”错用为“对于”30-31
• （三）“关于”错用为“对”31
• （四）“对于”或“对”错用为“关于”的误代偏误31-32
• 第二章 “为”和“为了”的用法及误代偏误分析32-35
• 一、“为”的用法32-33
• （一）表示引出动作行为收益者33
• （二）表示原因33
• （三）表示目的33
• 二、“为了”的用法33-34
• 三、“为”和“为了”用法的异同34
• （一）“为”可引进动作收益对象而“为了”不可以34
• （二）“为”可表示原因而“为了”不可以34
• （三）“为”和“为了”都表示目的时用法也不同34
• 四、“为”和“为了”的误代偏误分析34-35
• 第三章 “由”和“由于”的用法及误代偏误分析35-38
• 一、“由”的用法35-36
• 二、“由于”的用法36-37
• 三、“由”和“由于”用法的异同37
• 四、“由”和“由于”的误代偏误37-38
• 第四章 易混介词误代偏误的原因38-41
• 一、教材编写不合理造成易混介词偏误38-39
• 二、学习者自身原因造成易混介词偏误39-40
• （一）语际负迁移和语内负迁移造成易混介词偏误39
• （二）学习策略不当造成易混介词偏误39-40
• 三、教师不恰当的讲解造成易混介词偏误40-41
• 第五章 三组易混介词的教学策略41-45
• 一、初级汉语中针对三组易混介词的教学策略42-43
• （一）准确理解介词用法及易混介词的异同42
• （二）清楚展示介词用法42
• （三）对介词用法进行高效强化的重复练习42-43
• 二、中高级汉语中针对三组易混介词的教学策略43-45
• （一）重视易混介词教学的地位43
• （二）加强易混介词短语教学43
• （三）在句子和语篇中应用介词43-45
• 结语45-46
• 注释46-48
• 参考文献48-50
• 附录50-51
• 攻读学位期间发表的学术论文51-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：366489