缅甸学习者汉语及中华文化态度调查分析 ——以景栋为例

发布时间：2022-11-08 21:34

　　如今汉语的国际地位举足轻重,汉语在缅甸也越来越受重视,学习汉语的人越来越多。了解学习者对汉语及中华文化的态度,有助于更好地开展汉语教学。本文以缅甸景栋地区华校汉语学习者为调查对象,在梳理文献理论基础上、通过问卷调查、课堂观察及访谈等方式,运用SPSS软件对收集来的资料,从认知、情感和行为三个层面对缅甸汉语学习者汉语和中华文化态度进行统计分析。本文共分为六章:第一章为绪论,阐述了本文的研究缘起及选题意义,及相关理论基础和概念界定。第二章首先对缅甸的汉语教学历史和现状进行概述,其次阐述了本研究的调查设计,包括调查目的、调查对象的选取、调查设计依据、调查内容及检验和实施过程,并分析调查对象的基本情况和汉语文化学习情况。第三章从认知、情感和行为层面,对缅甸汉语学习者的汉语态度进行分析,并从不同性别、华裔与非华裔背景、年龄、学习水平、学习时间对学习者汉语态度的差异性进行分析。第四章从认知、情感和行为层面对缅甸汉语学习者中华文化态度和中国人的态度进行分析,并从不同性别、华裔与非华裔背景、年龄、学习水平、学习时间对学习者中华文化和中国人态度的差异性进行分析。第五章论述缅甸汉语学习者对汉语和中国文化的... 

【文章页数】：88 页

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究缘起和选题意义
        一、研究缘起
        二、选题意义
    第二节 相关研究综述
        一、态度的界定
        二、语言态度相关研究
        三、汉语态度相关研究
        四、中华文化态度相关研究
        五、当前研究的成果和不足
    第三节 主要研究内容和研究方法
        一、研究内容
        二、研究方法
第二章 缅甸学习者汉语及中华文化态度调查设计
    第一节 缅甸汉语及中华文化教学概况
        一、缅甸汉语教学回顾
        二、缅甸汉语及中华文化教学现状
        三、景栋汉语及中华文化教学现状
    第二节 调查设计
        一、调查目的
        二、调查设计及内容框架
        三、调查对象的选取
        四、调查实施过程
        五、问卷的信度及效度分析
    第三节 调查对象分析
        一、调查对象基本信息
        二、调查对象汉语学习情况
第三章 缅甸学习者的汉语态度分析
    第一节 缅甸学习者的汉语态度整体分析
        一、认知层面的汉语态度
        二、情感层面的汉语态度
        三、行为层面的汉语态度
        小结
    第二节 缅甸学习者汉语态度的差异性分析
        一、不同性别学习者汉语态度的差异性分析
        二、华裔与非华裔学习者汉语态度的差异性分析
        三、学习者年龄对汉语态度的差异性分析
        四、汉语水平对汉语态度的差异性分析
        五、学习时间对汉语态度的差异性分析
        小结
第四章 缅甸学习者对中华文化和中国人态度分析
    第一节 缅甸学习者对中华文化态度的整体分析
        一、认知层面的文化态度
        二、情感层面的文化态度
        三、行为层面的文化态度
    第二节 缅甸学习者对中华文化态度的差异性分析
        一、不同性别学习者对中华文化态度的差异性分析
        二、华裔与非华裔学习者对中华文化态度的差异性分析
        三、学习者年龄对中华文化态度的差异性分析
        四、汉语水平对中华文化态度的差异性分析
        五、学习时间对中华文化态度的差异性分析
        小结
    第三节 缅甸学习者对中国人态度的整体分析
        一、认知层面对中国人的态度
        二、情感层面对中国人的态度
        三、行为层面对中国人的态度
    第四节 缅甸学习者对中国人态度的差异性分析
        一、不同性别学习者对中国人态度的差异性分析
        二、华裔与非华裔学习者对中国人态度的差异性分析
        三、学习者年龄对中国人态度的差异性分析
        四、汉语水平对中国人态度的差异性分析
        五、学习时间对中国人态度的差异性分析
        小结
第五章 缅甸学习者汉语及中华文化态度特点及相关启示
    第一节 学习者对汉语及中华文化态度特点
        一、学习者对汉语、中华文化和中国人态度对比
        二、学习者对汉语及中华文化态度特点
        三、缅甸学习者对汉语及中华文化态度的影响因素
    第二节 提升缅甸学习者对汉语及中华文化正面态度的建议
        一、教学方面的建议
        二、对中国人的建议
        三、媒体方面的建议
        四、对当地中国使馆的建议
第六章 结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]来华汉语学习者跨文化交际能力实证研究:跨文化意识及态度[J]. 伊万娜.  语文学刊. 2016(04)
[2]马来西亚大学对外汉语学习者汉语语言态度调查研究[J]. 李冰玲,曹文富.  科教文汇(下旬刊). 2015(12)
[3]缅甸籍学生汉语学习态度及应用——以华侨大学缅甸籍学生为例[J]. 顾珺.  现代语文(语言研究版). 2015(11)
[4]语言态度对语言行为的影响[J]. 邓秋.  中山大学研究生学刊(社会科学版). 2013 (02)
[5]外语学习中的动机与态度[J]. 孟利君.  考试周刊. 2012(52)
[6]泰国北部华裔学生汉语学习态度调查研究[J]. 聂志.  临沧师范高等专科学校学报. 2012 (01)
[7]泰国中学生的语言态度对其汉语学习和使用的影响[J]. 苏宇炫,李素琼.  语文学刊. 2010(04)
[8]外国留学生汉语学习态度调查[J]. 刘明男.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(05)
[9]学习态度对第二语言学习者的影响[J]. 戴燕.  考试周刊. 2009(20)
[10]布朗情感因素理论在第二语言教学中的运用[J]. 钟清兰.  西华大学学报(哲学社会科学版). 2009(02)

硕士论文
[1]缅甸汉语学习者中国文化认同探讨[D]. 吴玉萍（HLA HLA WIN）.中央民族大学 2017
[2]来华留学生汉语使用情况及语言态度调查研究[D]. 林绿萍.华侨大学 2016
[3]泰国高校汉语学习者中华文化认同调查研究[D]. 钟瑞萍.山东大学 2016
[4]泰国高中生汉语语言态度、动机及其相关性研究[D]. 张悦.云南大学 2016
[5]来华美国留学生汉语学习态度探究[D]. 付晓琳.中央民族大学 2016
[6]东南亚华裔留学生的汉语语言态度与文化认同调查研究[D]. 宋琰.华侨大学 2015
[7]印尼玛琅市华裔学生汉语语言态度调查报告[D]. 刘珍.湖南师范大学 2015
[8]缅甸、老挝、柬埔寨华裔留学生对中华文化了解和认同情况的调查与分析[D]. 庄颖.暨南大学 2012
[9]菲律宾华校学生语言态度和文化认同相关因素研究[D]. 邹晓彧.福建师范大学 2012
[10]来华留学生的汉语语言态度及汉语使用情况调查[D]. 肖美丽.湘潭大学 2012



本文编号：3704598