“别提（有）多（么）X了”构式探析及对外汉语教学

发布时间：2023-02-18 10:59

　　构式“别提(有)多(么)X了”在现代汉语口语表达中出现的频率较高且能产性强,具有一定的实用价值。在针对留学生习得这一构式情况的问卷调查中我们发现留学生在该构式的使用中出现了较多的偏误,对该构式的具体用法也缺乏全面的认知和了解。基于以上问题,本文在前人研究成果的基础上,历时与共时相结合,对语料库背景下的构式“别提(有)多(么)X了”从句法、语义和语用三个平面进行了分析,并且重点对能够进入变量“X”的词类进行了分析;同时在以上研究内容的基础上设计了调查问卷,以河南大学国际汉学院2017级南亚留学生班的26名学生为对象进行了问卷调查,对留学生习得这一构式出现的偏误现象进行了具体的分析,并进行了相应的教学设计和教学实践。本文的研究重点包括三个方面的内容。首先文章对构式“别提(有)多(么)X了”从句法、语义和语用三个角度进行了分析,通过分析我们得出以下结论:构式“别提(有)多(么)X了”不与第二人称代词“你/你们”共现且不能用于表示将来的句子;其可以单独使用,可以用作单句的构成部分,还可以出现在复句中的小句位置;它的句法功能是可以单独成句、可以在句子中充当补语、也可以做谓语。该构式的构式义为表示...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究背景及研究意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、研究现状及创新之处
        (一)研究现状
        (二)创新之处
    三、研究方法与语料来源
第一章 “提”的意义演变及“别提”的词汇化与语法化历程
    一、“提”由手部动作义到言说义的意义演变
        (一)两汉之前
        (二)两汉时期
        (三)隋唐五代时期
        (四)两宋时期
        (五)元明清时期
    二、“别提”的意义及其词汇化语法化历程
        (一)“别提”的意义
        (二)“别提”的词汇化和语法化历程
    本章小结
第二章 “三个平面”理论下的“别提(有)多(么)X了”构式探析
    一、“三个平面”理论
    二、“三个平面”理论下的“别提(有)多(么)X了”构式探析
        (一)“别提(有)多(么)X了”的句法分析
        (二)“别提(有)多(么)X了”的语义分析
        (三)“别提(有)多(么)X了”的语用分析
    本章小结
第三章 能够进入变量“X”的词类考察与分析
    一、能够进入变量“X”的形容词分析
    二、能够进入变量“X”的动词分析
    三、能够进入变量“X”的名词和数词分析
    四、能够进入变量“X”的动宾结构短语和形容词性短语分析
    五、变量“X”的否定
    本章小结
第四章 留学生习得构式“别提(有)多(么)X了”的调查与偏误分析
    一、调查对象说明
    二、调查问卷设计
    三、调查结果分析
    本章小结
第五章 构式“别提(有)多(么)X了”的对外汉语教学设计与教学实践
    一、构式“别提(有)多(么)X了”的教学设计
        (一)课型
        (二)教学对象
        (三)教学目标
        (四)教学内容
        (五)教学重点
        (六)教学难点
        (七)课时安排
        (八)教学方法
    二、构式“别提(有)多(么)X了”的教学实践和教学总结
        (一)构式“别提(有)多(么)X了”的教学实践
        (二)构式“别提(有)多(么)X了”的教学总结
    本章小结
结语
参考文献
附录 构式“别提(有)多(么)X了”调查问卷
致谢



本文编号：3744827