“字本位”视角下对外汉语字词教学设计与研究

发布时间：2023-05-10 23:40

　　徐通锵先生20世纪末首倡“字本位”语言学理论,几乎与此同时,白乐桑、张朋朋的《汉语语言文字启蒙》(1989)在法国出版,该书提倡在对外汉语教学中使用“字本位”教学法,被认为是“按照汉语的本来面目来教汉语”。“字本位”语言学理论和“法国字本位”教学法虽然所指有别,但二者在根本原理、方法论原则方面具有一致性。就对外汉语字词教学方面来说,“字本位”对汉字表义性和积极构词能力的重视打通了字、词教学,改进了“词本位”长期以来把汉字作为语言教学附属品的现状,为教学开辟了新路子。本文结合教材《成功之路·起步篇》(1、2)针对初级阶段非汉字文化圈留学生进行“字本位”理念下的对外汉语字词教学设计并付诸实践,以期丰富“字本位”运用于实际教学的案例,为今后更多相关研究提供参考。第一章分析了“字本位”的核心理念和其用于对外汉语字词教学的可行性,认为“字本位”抓住了汉语中“字”的独特性,是尊重汉语特点、符合留学生需求的。第二章是本文的主体部分,具体阐释了教学设计的实施情况。第一节是总体设计,首先阐明教学原则,其次对学情和教材进行了分析,最后确定本设计的字词教学内容。第二节是课堂教学设计举例,该部分以教材中一课为...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    第一节 选题的价值与意义
    第二节 研究的历史与现状
        一、“字本位”语言学研究综述
        二、“法国字本位”对外汉语教学法研究综述
        三、“字本位”在对外汉语教学中的运用研究
        四、“字本位”对外汉语字词教学的探讨空间
    第三节 研究的对象、内容和方法
        一、研究对象
        二、研究内容
        三、研究方法
第一章 “字本位”用于字词教学的核心理念及可行性分析
    第一节 “字本位”用于字词教学的核心理念
        一、“字”是形、音、义一体的结构单位
        二、汉语的“字”、“词”与印欧语言的基本单位并不对应
        三、“字”可以通过组合形成上级单位
    第二节 “字本位”指导对外汉语字词教学的合理性
        一、符合汉语自身特点
        二、符合实际教学需求
第二章 “字本位”用于字词教学的课堂设计
    第一节 总体设计
        一、教学原则
        二、学情与教材分析
        三、字词教学内容的确定
    第二节 课堂教学设计举例
        一、教学情况概述
        二、本课教学内容分析
        三、教学步骤
第三章 “字本位”教学的有效性及建议
    第一节 教学的有效性
        一、随堂测验
        二、学习者访谈
    第二节 “字本位”字词教学的优势
        一、有利于学习者树立科学“汉字观”
        二、有利于学习者认识字词关系,培养猜词能力
        三、有利于学习者克服学习汉字畏难心理
    第三节 “字本位”字词教学的问题及改进建议
        一、课堂教学量扩大
        二、教学内容仍有改进空间
结语
致谢
参考文献
附录



本文编号：3813726