对外汉语初级综合课《我打算请老师教我京剧》课堂教学设计

发布时间：2023-12-12 18:30

　　课堂教学作为目前对外汉语教学的主要形式其重要性自然不言而喻,课堂教学质量的好坏也直接影响着学生的学习效果,因此对课堂教学进行细致的设计与安排是非常有必要且有意义的。特别作为对外汉语教学课程中的主干课程之一的综合课,其学习效果的优劣会对其他课程的学习和整体的学习效果产生不小的影响,而初级综合课作为学生们打基础的重要课程则更需要对其课堂教学进行详细的课堂教学设计了。本文在笔者多次的课堂观察所发现的问题以及前人的研究基础上,在相应的理论和原则的指导下以《汉语教程》(第三版)第一册(下)第二十二课《我打算请老师教我京剧》为例子进行了课堂教学的设计而且进行了讲授实践。笔者这一设计在习得研究的基础上突出了课堂的趣味性和有效性的结合和学生学习的主体地位以及对文化内容的引入。在笔者上课期间对学生的观察以及课后的调查数据的支撑下,发现这一课堂教学设计在整体上是具有较优的教学效果的,这也同时说明课堂教学设计的必要性是不言而喻的。但是,在本课堂教学设计中同样也存在着一些瑕疵需要在今后的研究和实践中进行进一步的完善。本文一共分为五章,各章节的主要内容如下所示:绪论:主要阐明了本文研究的内容、缘起、意义、有关本...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    1.1 研究内容
    1.2 选题缘起和研究意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 初级综合课教学的研究现状
        1.3.2 对外汉语课堂教学的研究现状
        1.3.3 对外汉语课堂教学设计的研究现状
    1.4 研究方法
第一章 初级综合课课堂教学存在的问题及对策
    1.1 初级综合课教学目前存在的问题
        1.1.1 课堂氛围不够活跃
        1.1.2 对汉字教学的重视度不够
        1.1.3 教师媒介语的运用问题
        1.1.4 教师的各方面素质有待提高
    1.2 对存在问题的对策
        1.2.1 通过多种方式活跃课堂氛围
        1.2.2 增加汉字教学的比重
        1.2.3 合理使用媒介语
        1.2.4 加强教师队伍的建设
第二章 课堂教学设计的理论依据
    2.1 学习理论
        2.1.1 行为主义学习理论
        2.1.2 认知学习理论
        2.1.3 人本主义学习理论
        2.1.4 建构主义学习理论
    2.2 语言习得理论
        2.2.1 语音习得
        2.2.2 词汇习得
        2.2.3 语法习得
    2.3 教学理论
        2.3.1 教学内容
        2.3.2 教学目标
        2.3.3 教学方法
        2.3.4 教学过程
    2.4 对外汉语教学原则
第三章 《我打算请老师教我京剧》课堂教学设
    3.1 前端分析
        3.1.1 分析教材
        3.1.2 分析教学内容
        3.1.3 分析学习者
    3.2 阐明教学目标
        3.2.1 认知领域
        3.2.2 动作技能领域
        3.2.3 情感态度领域
    3.3 选择教学方法
    3.4 设计教学过程
    3.5 选择教学组织形式
    3.6 选择教学媒体
    3.7 编制教案
    3.8 反思评价
第四章 结语
    4.1 本课堂教学设计的特点
    4.2 不足之处及展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3873408