“看+把+NP+X+的”构式的偏误研究

发布时间：2024-04-09 21:10

　　前人主要从句式的角度研究“看+把+NP+X+的”,本文从构式的角度进行研究,首先进行问卷调查,对调查的数据进行归纳整理,统计出留学生在习得“看+把+NP+X+的”构式所犯的偏误的类型,并从“看+把+NP+X+的”构式的结构特点、语义以及语用功能等方面分析留学生产生偏误的原因,并且从构式的角度设计相应的教学方案。首先,通过问卷调查总结留学生出现偏误的类型并对其分类,主要有宾语NP偏误和谓语X偏误以及语用功能偏误等方面。其次,通过北京大学CCL语料库以及北京语言大学BBC语料库找出“看+把+NP+X+的”构式的语料,总结出构式成分的特点,并运用本体的知识去解释偏误产生的原因,主要有“看+把+NP+X+的”构式本身的复杂性、教材编写方面和教学方面的原因。最后,结合本体研究和偏误研究,给出关于“看+把+NP+X+的”构式相应的教学策略,包括教材编写和教学方面的策略。教材方面主张层级教学,不同阶段教授“看+把+NP+X+的”构式不同的知识点,一下子把所有知识点全部讲完学生也接受不了。设计了教材编排顺序,其中还包括了“看+把+NP+X+的”构式变体的相关教学,能够帮助留学生很好的掌握这一语言点。

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 构式语法理论
        1.3.2 关于“看”的研究
        1.3.3 关于“把”的研究
        1.3.4 “看+把NP+X+的”构式的相关研究
        1.3.5 相关构式方面的研究
        1.3.6 与对外汉语教学有关的研究
    1.4 研究思路与研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 语料来源
第2章 “看+把+NP+X+的”构式构式偏误类型分析
    2.1 调查问卷设计
    2.2 问卷调查实施过程
    2.3 问卷统计与分析
    2.4 宾语NP的偏误
        2.4.1 语义关系偏误
        2.4.2 宾语NP不定指偏误
    2.5 谓语X偏误
        2.5.1 状态形容词偏误
        2.5.2 复杂形容词偏误
        2.5.3 复杂动词偏误
    2.6 整体构式义理解偏误
    2.7 本章小结
第3章 “看+把+NP+X+的”构式偏误原因分析
    3.1 “看+把+NP+X+的”构式的复杂性
        3.1.1 构式成分复杂
            3.1.1.1 NP的性质
            3.1.1.2 X的性质
    3.2 教学方面的问题
    3.3 “学”方面的原因
    3.4 教材方面的原因
    3.5 本章小结
第4章 “看+把+NP+X+的”构式的教学策略
    4.1 教材编写方面
        4.1.1 教学顺序
        4.1.2 相关的变体
        4.1.3 是“的”还是“得”
    4.2 教学方面
    4.3 本章小结
第5章 结语
    5.1 本文所做的主要工作及研究结论
        5.1.1 主要工作
        5.1.2 研究结论
    5.2 本文的创新和不足
        5.2.1 创新之处
        5.2.2 不足之处
致谢
参考文献
附录 留学生习得“看+把+NP+X+的”构式调查问卷



本文编号：3949645