“体演文化”教学在对外汉语课堂教学中的应用研究——基于美国“5C”教育标准

发布时间：2024-04-17 22:39

　　美国外语教学委员会1996年颁布的“5C”标准(美国《21世纪外语学习标准》)是美国国家级外语课程标准,在美国外语教学领域均占有重要的地位,具有至关重要的教学指导意义。“5C”是Communication、Culture、Connections、Comparison、Communities这5个英文单词的首字母组合,指的是语言的学习应该符合交际、文化、贯连、比较和社群五方面的要求。基于“5C”标准的美国“体演文化”教学在美国、北美洲乃至整个西方外语教学界都具有重要的影响力。国内对外汉语教学界对基于“5C”标准的“体演文化”教学关注不够,相关研究乏缺。论文基于美国“5C”教育模式,结合“体演文化”教学,着眼于课堂教学的实例,总结探求“体演文化”教学的主要特点。论文对“5C”标准在美国“体演文化”汉语教学中的应用进行了全面的考察,探讨在“5C”标准指导下汉语“体演文化”教学的优势与存在的问题,在此基础上,对基于“5C”标准的“体演文化”教学在对外汉语教学中应用的目标、对象与内容进行了相关的讨论。

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究目的与研究意义
    1.2 研究对象与研究内容
    1.3 理论支撑与研究方法
    1.4 国内外研究综述
        1.4.1 “5C”标准的相关研究
        1.4.2 “体演文化”教学的相关研究
第二章 “5C”教育标准与“体演文化”教学
    2.1 “5C”教育标准
        2.1.1 教育标准主要内容
        2.1.2 教育标准的理论假设
    2.2 “体演文化”教学
        2.2.1 “体演文化”教学概述
        2.2.2 “体演文化”教学的基本特点
        2.2.3 “体演文化”教学的应用策略
    2.3 “5C”标准指导下的汉语课堂教学
第三章 “5C”标准指导下的汉语“体演文化”教学的思考
    3.1 美国课堂的特点
        3.1.1 学习者
        3.1.2 教材
        3.1.3 教师
    3.2 “体演文化”教学的优势与不足
        3.2.1 “体演文化”教学的优势
        3.2.2 “体演文化”教学的不足
    3.3 “体演文化”教学对国内汉语教学的启示
第四章 “5C”标准在美国“体演文化”汉语教学中的应用
    4.1 基于“5C”标准的分析框架
    4.2 基于“5C”标准的模式设计
    4.3 基于“5C”标准的教学效果
第五章 基于“5C”标准的“体演文化”教学在对外汉语教学中的应用
    5.1 应用现状
    5.2 应用要求
        5.2.1 教学目标
        5.2.2 教学对象
        5.2.3 教学内容
        5.2.4 教学方法
        5.2.5 教学实践
结论
参考文献
致谢



本文编号：3957032