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国内十一所高校对外汉语教学课堂媒介语使用调查与建议

发布时间:2017-05-27 11:16

  本文关键词:国内十一所高校对外汉语教学课堂媒介语使用调查与建议,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:随着中国综合国力的提高和我国汉语国际推广力度的增大,近些年来中国的留学生数量不断增加。在新的形势下,对外汉语课堂教学中媒介语的使用问题逐渐得到重视。根据留学生来华目的不同,国内留学生分为学历生和语言生两种。按照是否具有目的语基础,将学历生划分为零基础学历生和非零基础学历生两类。根据对国内十一所高校相关人员的调查,国内留学生培养与媒介语的使用并无必然联系。国内多数高校对汉语课堂教学媒介语的使用普遍没有明确要求,少数鼓励使用媒介语,多数倾向或完全使用目的语。结合十一所高校的问卷调查数据与国外部分地区的第二语言教学经验,分析媒介语使用方法,给予媒介语使用几点建议:一是媒介语使用应该尊重学生的需求和意愿,选取学生普遍接受的媒介语进行教学;二是根据教学内容的特点,调整媒介语使用范围,不采取一刀切的方法;三是不同的教学阶段采取不同的媒介语使用方法,严格按照“i+1”输入假说原则,为留学生提供有效的语言输入,保证媒介语的使用频率由初级阶段向高级阶段递减的整体趋势;四是按照语言生和学历生、零基础学历生和有基础学历生的划分,采取不同的培养模式,根据留学生汉语能力和学习目的,对课堂媒介语采取不同的态度和做法。
【关键词】:对外汉语 媒介语 调查 使用建议
【学位授予单位】:渤海大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:H195
【目录】:
  • 摘要4-5
  • ABSTRACT5-8
  • 引言8-16
  • (一)选题缘起8
  • (二)媒介语的界定8-9
  • (三)国内外对外汉语课堂媒介语研究概况9-12
  • 1.国内对外汉语课堂媒介语研究概况9-11
  • 2.国外第二语言教学课堂媒介语研究概况11-12
  • (四)理论基础12-14
  • 1.中介语理论12-13
  • 2.输入假说13-14
  • (四)研究方法14-15
  • 1 问卷调查法14
  • 2.访谈法14
  • 3.比较法14-15
  • (四)研究意义15-16
  • 1.理论意义15
  • 2.教学实践的意义15
  • 3.汉语推广的意义15-16
  • 一、国内留学生培养模式分类与课堂媒介语关系分析16-20
  • (一)留学生培养模式简介16-18
  • 1.留学生管理培养模式的变迁16-17
  • 2.国内留学生培养模式分类17-18
  • (二)留学生培养模式分类与媒介语之间的关系18-20
  • 二、国内十一所高校对外汉语教学媒介语使用调查与分析20-26
  • (一)调查目的20
  • (二)调查说明20-21
  • (三)调查问卷结果统计与分析21-26
  • 1.学生调查问卷结果统计及分析21-25
  • 2.教师调查问卷及结果分析25-26
  • 三、国外汉语作为外语教学经验的借鉴26-29
  • (一)国外汉语作为外语教学课堂媒介语的使用情况26-27
  • 1.布隆迪大学孔子学院汉语教学中媒介语的使用情况26
  • 2.泰国汉语教学中媒介语的使用情况26-27
  • 3.韩国汉语教学中媒介语的使用情况27
  • (二)国外汉语作为外语教学中媒介语的使用对国内对外汉语课堂教学媒介语使用的启示27-29
  • 四、对外汉语课堂教师语言的使用建议29-35
  • (一)国内对外汉语教学课堂媒介语使用情况简要回顾29-30
  • 1.教学资源对汉语课堂教学语言的影响29-30
  • 2.高校对媒介语的态度与实际教学存在的差距30
  • (二)对外汉语教学教师语言的选择建议30-35
  • 1.使用目的语进行第二语言教学的理论基础---沉浸式教学法30-31
  • 2.对外汉语教学课堂媒介语的使用规则31-33
  • 3.减少课堂教学媒介语的教学方法33-35
  • 结语35-36
  • 参考文献36-38
  • 附录 138-43
  • 附录 243-44
  • 作者攻读学位期间的学术成果44-45

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4 杨_,

本文编号:399783


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