面向对外汉语教学的单双音同义动词探析

发布时间：2017-05-28 16:00

  本文关键词：面向对外汉语教学的单双音同义动词探析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文运用计量统计与定性研究相结合的方法,从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》选取了153组单双音同义动词,借助HSK动态作文语料库对其进行了使用次数的统计,从中选取出40组使用频率较高的单双音同义动词,并再次借助HSK动态作文语料库对这40组单双音同义动词的偏误情况进行考察,分析了其偏误类型和形成原因,希望对今后的单双音动词教学有一定的帮助。 本文主要分为以下几个部分：第一章主要阐述了论文的选题缘由、研究意义,范围、研究对象的界定和当前学术界对对外汉语领域中关于单双音同义动词的研究现状。第二章主要对选定单双音同义动词进行了计量统计,分析了其偏误类型,主要体现在意义内容、音节、句法功能和语体色彩四个方面。第三章将这些偏误出现的原因进行了分析,主要有母语负迁移、目的语知识负迁移、学习策略及教学方面的影响。第四章结合含有同一语素单双音同义动词偏误的类型及原因,对单双音同义动词的教学提出了一些建议。最后对全文进行了总结。
【关键词】：HSK 单双音同义动词 偏误 对外汉语教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 选题缘由8
• 1.2 研究意义8-9
• 1.3 研究概述9-13
• 1.3.1 关于同义词的整体研究9-12
• 1.3.2 关于单双音同义动词方而的研究12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 研究范围与语料来源13-15
• 1.5.1 术语界定13-14
• 1.5.2 研究范围的确定14
• 1.5.3 语料的来源及处理14-15
• 第二章 中级阶段留学生使用单双音同义动词的偏误类型15-25
• 2.1 单双音同义动词的使用情况统计15-16
• 2.2 中级阶段留学生单双音同义动词偏误类型16-23
• 2.2.1 意义内容方面的差异产生的偏误16-20
• 2.2.2 句法功能方面的差异产生的偏误20-21
• 2.2.3 语体色彩方面的差异产生的偏误21-22
• 2.2.4 音节方面的差异产生的偏误22-23
• 2.3 小结23-25
• 第三章 中级阶段留学生单双音同义动词习得偏误的原因25-31
• 3.1 汉语言自身的因素25-26
• 3.1.1 主要的意义相同,不易区分25-26
• 3.1.2 一词多义26
• 3.2 学习策略的因素26-27
• 3.2.1 迂回策略26-27
• 3.2.2 借助母语策略27
• 3.2.3 求助母语对象或查阅权威书籍的策略27
• 3.3 学习环境的因素27-29
• 3.3.1 老师方面28
• 3.3.2 教材方面28-29
• 3.4 “词义的不对等”和“同义互相释义”的矛盾29
• 3.5 小结29-31
• 第四章 对外汉语教学中辨析单双音同义动词的策略31-35
• 4.1 语境分析法31-32
• 4.2 单双音同义词的掌握与巩固32-33
• 4.2.1 进行形式多样的题型练习32
• 4.2.2 竞赛、游戏的形式32-33
• 4.3 逐步建立学生的“单双音同义动词”意识33
• 4.4 适合对外汉语教学的单双音同义动词词典的编纂33-34
• 4.5 小结34-35
• 结语35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-39
• 后记39-40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 张国宪;单双音节动作动词语用功能差异探索[J];汉语学习;1989年06期

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10 张博;;同义词、近义词、易混淆词:从汉语到中介语的视角转移[J];世界汉语教学;2007年03期

  本文关键词：面向对外汉语教学的单双音同义动词探析，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：402929