概数词“成”“上”“近”“约”及其对外汉语教学研究

发布时间：2017-05-30 08:11

  本文关键词：概数词“成”“上”“近”“约”及其对外汉语教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：王力先生称概数为“大概的数目”,与“确数”相对,朱德熙先生称其为“概数”指“放在复合数词和量词之间表示概数”的词语,后有很多人沿用了此叫法。目前学界对概数的性质、语义解释等还存在较大的分歧。本文立足于“成、约、近、上”接数词表概数的客观情况,从语法、语义、语用三个层面对其进行系统的分析,以期能对上述问题提供一些可参考的意见。同时结合外国学生学习这四个概数词的实际情况,对对外汉语概数教学提出几点建议。 本文系统地对“成”、“上”、“近”、“约”接数词表概数时的概数义、分布和留学生的使用情况进行了考察,全文共有六章。第一章为引言,这部分主要是明确研究现状,介绍前贤对“成”、“上”、“近”、“约”研究概况,提出我们要研究的问题,并介绍我们研究该问题的缘由,同时说明本文的语料来源。第二章是对“成”、“上”、“近”、“约”的概数义及分布进行考察。从我们所考察的情况来看,“成”、“上”、“近”、“约”接数词的概数义有各自的特点,而“成”、“上”、“近”、“约”的分布有区别也有联系,这四个词都能接位数词表概数,其中“成”接“十”不表概数。使用情况也不一样,“成”和“上”接位数词表概数的情况比较少出现在日常用语中了,而“近”和“约”的分布除了可以接位数词外,还可以接百分数、倍数、分数、数位结构等,除了能接简单的数量结构表概数外,还能接复杂的数量结构表概数。第三章是对“成”、“上”、“近”、“约”表概数的语用价值考察。是针对目前学术界重概数使用情况描述和语义分析,而轻语用分析的情况提出来的。第四章是对外国学生使用“成”、“上”、“近”、“约”表概数情况的考察。利用北语HSK语料库,我们统计和核对了外国学生用“成”、“上”、“近”、“约”表概数的情况。第五章是对对外汉语教学策略的考察,只是这种考察以“成”、“上”、“近”、“约”表概数的情形为例。最后是总结这部分对全文的观点进行总结,并简要地说明本文的研究价值,并对本文研究的不足之处进行了总结,提出以后要继续研究的方向。
【关键词】：成 上 近 约 概数词 对外汉语教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一章 引言9-17
• 1.1 研究现状9-14
• 1.2 选题缘由14-15
• 1.3 研究对象和研究方法15-16
• 1.4 语料来源16-17
• 第二章 “成”“上”“近”“约”的概数义及分布17-41
• 2.1 “成”的概数义及分布17-22
• 2.1.1 “成”的概数义17
• 2.1.2 数值取值区间下限明确,上限明确17-18
• 2.1.3 “成”的分布18-22
• 2.2 “上”的概数义及分布22-27
• 2.2.1 “上”的概数义22-23
• 2.2.2 数值取值区间下限明确,上限明确23-25
• 2.2.3 “上”的分布25-26
• 2.2.4 成千上万26-27
• 2.3 “近”的概数义及分布27-34
• 2.3.1 “近”的概数义27
• 2.3.2 数值取值区间上限明确,下限模糊27-28
• 2.3.3 “近”“将近”“接近”的比较28-29
• 2.3.4 “近”的分布29-34
• 2.4 “约”的概数义及分布34-41
• 2.4.1 “约”的概数义34-36
• 2.4.2 数值取值区间上下限皆模糊36-37
• 2.4.3 “约”的分布37-40
• 2.4.4 “约”、“大约”和“约莫”的比较40-41
• 第三章 “成”“上”“近”“约”表概数的语用研究41-47
• 3.1 “成”“上”“近”“约”表概数的语用价值41-45
• 3.2 “成”“上”“近”“约”表概数时,主观视点和客观视点问题45-47
• 第四章 外国学生使用“成”、“上”、“近”、“约”表概数的偏误分析47-56
• 4.1 外国学生使用“成”、“上”表概数时的情况47-48
• 4.2 外国学生使用“近”、“约”表概数时的情况48-56
• 4.2.1 外国学生使用“近”表概数时存在的问题49-52
• 4.2.2 外国学生使用“约”表概数时存在的问题52-56
• 第五章 以“成”“上”“近”“约”表概数为例谈对外汉语教学策略56-66
• 5.1 简化语法,优化记忆模式57-59
• 5.2 语境造句法59-61
• 5.3 对比法61-63
• 5.4 精讲多练,趣味操练63-66
• 总结66-67
• 参考文献67-70
• 后记70-72

【参考文献】

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本文编号：406736