对外汉语课堂非预设事件及应对策略探析

发布时间：2017-06-01 02:19

  本文关键词：对外汉语课堂非预设事件及应对策略探析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文从对外汉语教学的理论基础出发,探讨非预设事件在对外汉语课堂中的重要性,指出处理对外汉语课堂非预设事件的指导理念是“以语言教学为中心”。 本文接下来从对外汉教学实践出发,即通过自身教学实践、课堂观察、教师访谈以及参考国内其他学者对课堂非预设事件的研究,搜集对外汉语课堂中非预设事件的典型案例,并对这些课堂非预设事件发生的原因进行了分类,指出大致可对其分为由对外汉语课堂内部因素——教师和学生,以及课堂外部因素——设备和环境因素所引起。 本文通过这些分析,希望以宏观叙述和微观分析的方法来还原对外汉语课堂中非预设事件发生的真实情境,以理论和实践相结合的方式提出了相应的处理对外汉语课堂非预设事件的原则和应对策略。 本文认为要想良好地解决对外汉语课堂的非预设事件,需要注意以下三个环节：一是处理对外汉语课堂非预设事件的教学智慧储备,二是对外汉语课堂非预设事件的当堂应对策略的使用,三是对外汉语课堂非预设事件的课后处理。 本文还结合具体的案例提出了“暗示策略”、“描述策略”、“规避策略”等八种形式为代表的对外汉语课堂非预设事件的当堂应对策略。本文期望对外汉语教学界能重视非预设事件这一特殊部分,正视其地位,总结出有效的应对策略,并能上升到理论高度,从而使对外汉语教学的理论层面与实践层面相辅相成,步入良性循环。
【关键词】：对外汉语课堂非预设事件 处理理念 应对策略
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 论文摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 绪论7-14
• 一、引言7
• 二、研究背景和原因7-10
• 三、研究思路和方法10-11
• 四、文献综述11-14
• 第二章 对外汉语课堂非预设事件的定义及处理理念14-16
• 一、对外汉语课堂非预设事件的定义14
• 二、处理对外汉语课堂非预设事件的指导理念—以语言教学为中心14-16
• 第三章 对外汉语课堂非预设事件的产生原因及具体类型16-20
• 一、对外汉语课堂非预设事件的产生原因16
• 二、对外汉语课堂非预设事件的具体类型16-20
• (一) 由课堂内部因素引起的非预设事件16-19
• 1、以政治问题为代表的敏感问题的提问或者争论引起的非预设事件16
• 2、对中国的社会现象进行评论所引起的非预设事件16-17
• 3、学生质疑教师的教学方式，当堂提出的要求或看法引发的非预设事件17
• 4、学生与国内课堂纪律不相符的行为所引发的非预设事件17-18
• 5、低俗用语和非正式用语引起的非预设事件18
• 6、与课堂教学无关的提问和回答所引起的非预设事件18
• 7、由教师教学自身原因引起的非预设事件18-19
• (二) 由课堂外部因素引起的非预设事件19-20
• 1、由教学设备的故障所引起非预设事件19
• 2、由外部因素所引起的对外汉语课堂非预设事件的研究19-20
• 第四章 处理对外汉语课堂非预设事件的教学智慧和应对策略20-30
• 一、处理对外汉语课堂非预设事件的教学智慧20-21
• 二、对外汉语课堂非预设事件的当堂应对策略和课后处理21-30
• 1、求同存异、同情理解策略22-24
• 2、联想学习内容，进行描述策略24-25
• 3、暗示策略25-26
• 4、孤立遏制策略26
• 5、因势利导策略26-27
• 6、悬置策略27
• 7、降温冷却策略27-28
• 8、规避策略或者简单带过策略28-30
• 第五章 结语30-31
• 一、研究结果30
• 二、未来展望30-31
• 参考文献31-33
• 后记33-34

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张燕华;新教师课堂管理视频案例分析[D];中山大学;2012年

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本文编号：411382