列举类同义词辨析及其对外汉语教学

发布时间：2017-06-12 12:05

  本文关键词：列举类同义词辨析及其对外汉语教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：虚词的应用是汉语的一个显著特点,也是对外汉语教学中留学生习得的重点和难点之一。虚词的使用相当广泛,而助词是现代汉语各类虚词中最具汉语类型学特点的一类,同时又是与各类实词关系最为紧密的一类。在助词中,有一类叫“列举助词”。学者们将能附在被列举的词语后面,表示或协助表示列举关系的助词归类为“列举助词”。在现代汉语中,表示列举的助词主要有“什么的”、“等等”、“等”、“之类”、“一类”、“云云”、“之流”等等。本文选取使用频率较高、较为活跃的“什么的”、“等等”、“等”、“之类”这四个列举助词,运用三个平面理论,即句法功能、语义功能及语用功能来辨析他们之间的异同,同时笔者试探究表列举已尽义后为何还要加“等等”、“等”、“什么的”这一历史遗留问题。最后笔者对留学生在使用这四个词语时的偏误做分析,并在对外汉语教学上提出相应的建议。
【关键词】：列举助词 句法功能 语义功能 语用功能 对外汉语教学
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 绪论7-12
• 1.1 选题意义及研究方法7
• 1.2 相关研究成果综述7-11
• 1.2.1 关于“什么的”相关研究7-9
• 1.2.2 关于“等等”“等”相关9-10
• 1.2.3 关于“之类”相关研究10-11
• 1.3 语料来源11-12
• 第2章 “什么的”“等等”“等”“之类”句法功能12-19
• 2.1 “什么的”“等等”“等”“之类”句法成分12-13
• 2.2 “什么的”“等等”“等”“之类”与X结构分析13-14
• 2.3 “什么的”“等等”“等”“之类”搭配对象14-19
• 2.3.1 搭配对象X的语法单位14-17
• 2.3.2 “等等”“等”“什么的”“之类”搭配概词17
• 2.3.3 搭配对象X的数量形式17-19
• 第3章“什么的”“等等”“等”“之类”语义功能19-21
• 3.1.列举未尽19
• 3.2.列举已尽19-21
• 第4章 “什么的”“等等”“等”列举已尽义探究21-25
• 4.1 “什么的”、“等等”、“等”语义虚化历程21-24
• 4.1.1 “什么的”语义虚化历程21-22
• 4.1.2 “等”语义虚化历程22-23
• 4.1.3 “等等”虚化历程23-24
• 4.2 从认知角度阐述24-25
• 第5章 “什么的”“等等”“等”“之类”语用功能25-31
• 5.1 语体色彩25
• 5.2 感情色彩25-26
• 5.3 语义凸显26-28
• 5.3.1 缩短X的视角距离26
• 5.3.2 焦点X的省略26-27
• 5.3.3 语音延长27-28
• 5.4 “什么的”等等”“等”已尽义作用28
• 5.5 “什么的”“等等”“等”“之类”在三个平面的差异小结28-31
• 第6章 “等等”“等”“什么的”“之类”对外汉语教学31-38
• 6.1 “什么的”“等等”“等”“之类”偏误分析31-33
• 6.1.1 “等等”和“等”偏误分析31-32
• 6.1.2 “什么的”偏误分析32
• 6.1.3 “之类”偏误分析32-33
• 6.2 “什么的”“等等”“等”“之类”教学对策33-35
• 6.2.1 深入浅出，区分重难点，分步教学33
• 6.2.2 适度输入原则33-34
• 6.2.3 教法新颖34
• 6.2.4 合理编排教材34-35
• 6.3 “什么的”“等等”“等”“之类”教学设计构想35-38
• 6.3.1 教学进度设计35-36
• 6.3.2 例证设计36-37
• 6.3.3 教学模式设计37-38
• 第7章 结论38-40
• 致谢40-41
• 参考文献41-42

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