基于心理学效应的对外汉语词汇教学研究

发布时间：2017-06-13 08:03

  本文关键词：基于心理学效应的对外汉语词汇教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：没有词汇,也就无所谓语言。目前,有越来越多的专家学者肯定了词汇教学在对外汉语教学中的重要地位,并从多角度多方面对对外汉语词汇教学进行深入研究。本文主要从心理学角度入手,将心理学及其效应的相关理论知识巧妙地运用到实际课堂词汇教学的各个环节,并就心理学及其效应在对外汉语词汇教学中的应用分成三个部分进行详细介绍,即：词汇教学环境的设置、词汇的初次识记以及词汇的复习。本文以埃及艾因夏姆斯大学语言学院中文系的学生为例,通过问卷调查法、访谈法等方式对教学对象进行了解,并将心理学及其效应应用到实际的课堂教学中,最后再以测验的方式来检验和证实本文所阐述的应用方式的实际效果。我们期望本文能够对汉语教学工作者提供一定的教学启发以及参考价值。
【关键词】：对外汉语 词汇教学 心理学效应 应用 艾因夏姆斯大学
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 绪论8-12
• 一、研究的目的与意义8-9
• 二、相关文献综述9-11
• (一) 关于词汇本体、词汇教学的研究9-10
• (二) 关于心理学与词汇教学、词汇习得的研究10-11
• 三、研究方法11-12
• 第二章 关于心理学及其效应12-17
• 一、心理学及其效应的基本内涵12
• 二、心理学及其效应的产生背景及主要内容12-15
• (一) 心理学产生的背景12-13
• (二) 心理学及其效应的主要内容13-15
• 三、心理学及其效应在对外汉语教学中的应用价值15-17
• 第三章 埃及艾因夏姆斯大学学生汉语词汇学习情况调查17-26
• 一、艾因夏姆斯大学汉语教学背景介绍17-18
• 二、艾因夏姆斯大学中文系学生汉语词汇学习情况调查及分析18-26
• (一) 调查目的18
• (二) 调查方法与问卷设计18
• (三) 调查结果与分析18-26
• 第四章 心理学及其效应在对外汉语词汇教学中的应用26-47
• 一、理想的教学环境设置26-30
• (一) 物理环境——教室的布置体现“多看效应”26-28
• (二) 人文环境——教师对学生的态度应体现“罗森塔尔效应”28-30
• 二、词汇的初次学习方式30-37
• (一) 展示生词——注意提高生词的感知强度、加强听觉输入力度30-32
• (二) 讲解生词——采用课文语境解释生词、进行生词深层加工32-33
• (三) 生词的操练和总结——注意操练的内容和形式避免“超限效应”、运用time-in总结33-37
• 三、词汇的复习模式37-46
• (一) 巧用“巴纳姆效应”提高学生的复习意识37-39
• (二) 依据艾宾浩斯遗忘曲线安排复习时间39-41
• (三) 依据“边际效应”采用多样化复习方式41-46
• 四、应用效果实验分析与评估46-47
• (一) 应用效果实验分析46-47
• (二) 应用效果实验评估47
• 小结47-49
• 参考文献49-54
• 附录154-56
• 附录256-58
• 附录358-61
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文61-63
• 致谢63

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本文编号：446032