对外汉语综合教材中祈使句的研究

发布时间：2017-08-08 06:06

  本文关键词：对外汉语综合教材中祈使句的研究

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【摘要】：语言是人类最重要的交际工具,因此对语言的研究就有着重大的意义。在日常交际中,我们肯定会有有求于人的时候,也会有人有求于我们。这时候我们就离不开祈使句的应用。祈使句是用来表达请求、命令、建议、劝阻、禁止等意图的句子。祈使句是人们日常交际中必不可少的,也是二语学习者必须掌握的。对汉语学习者而言,也是如此。在不同的场合,面对不同的交际对象,能采用正确恰当的祈使句表达自己的请求、命令、建议、劝阻、禁止等意图,可以体现学习者良好的汉语水平,也可以更好地达成交际目的。学习祈使句的过程可以帮助学习者理解中国文化,从而更好地融入中国人的社会。能否恰当使用现代汉语祈使句,一方面反映了汉语学习者的汉语水平和对目的语文化的了解程度,另一方面也影响着他们和以汉语为母语的人的交际深度。因此,对汉语学习者而言,现代汉语祈使句是十分重要的学习内容。对于在学校课堂集中学习的学习者来说,教材是教学和学习的依托。好的教材是产生良好教学效果的基础。教材中祈使句的应用是否正确；相关语法解析是否完善,是否具有针对性；练习是否充分都是关系到学习者能否顺利掌握祈使句的重要因素。因此有关祈使句的教材编写和课堂教学研究有着重要意义。本文以《博雅汉语》综合教材为考察对象,主要是通过文献分析、归纳和对比的方法来探究该教材的祈使句的情况。第一章介绍了本选题的意义和已有研究成果,阐述了研究目的、研究内容和研究方法,论证了研究的可行性。第二章主要是借助已有研究成果,梳理了什么是现代汉语祈使句,分析了祈使句的类别、句法构成,较详细地分析了祈使句中各词的成份；介绍了祈使句的语气词“吧”“啊”和疑问形式的句末附加成份“好吗”“好不好”“X了”。充分了解祈使句的基本语法知识为从教材中提取并分析祈使句做好铺垫。第三章则是对《博雅汉语》综合教材中祈使句的出现情况进行具体的分析说明。因为《博雅汉语》综合教材一共有四个级别,分别是：初级起步(上下)、准中级加速篇(上、下)、中级冲刺篇(上、下)和高级飞翔篇(上、中、下)。所以在这一章节笔者首先从教材中的主课文,副课文,阅读理解等主要的教学文本中提取出所有祈使句,找出课后祈使句的解析、练习；然后分析课文中不同类型祈使句出现的数量、时间,用到的语气词、附加成分等,以便为下一章的分析作准备。第四章是在第三章的基础上对《博雅汉语》综合教材中祈使句编排的优缺点进行评价。根据上一章分析出的课文中祈使句的情况,分析评价祈使句的运用是否符合语境,并且分析教材中对祈使句的解析是否存在问题,祈使句的课后练习是不是充分等。最后针对暴露出的问题,提出相应的改善方法。从教材和教师课堂教学两方面改善祈使句的教学效果。最后一部分是结语。《博雅汉语》系列综合教材是现行的使用范围较广,权威性较高的具有代表性的教材之一。然而就祈使句的编排和操练频率而言,仍缺乏系统性讲练,祈使标识讲解过少,缺少归纳总结。这种情况亟待改进,所以我们希望增设专门的祈使句的练习,营造丰富的语用环境,以期培养学习者正确使用祈使句的能力。
【关键词】：祈使句 对外汉语 《博雅汉语》
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-14
• 1.1 立论依据9-12
• 1.1.1 选题意义9-10
• 1.1.2 研究综述10-12
• 1.2 研究方案12-14
• 1.2.1 研究目的和内容12
• 1.2.2 可行性分析12-13
• 1.2.3 研究方法13-14
• 第2章 祈使句概述14-25
• 2.1 祈使句的概念14-15
• 2.2 祈使句的类别15-16
• 2.3 祈使句的结构16-19
• 2.4 祈使句的语气词19-21
• 2.4.1 “吧”19-20
• 2.4.2 “啊”20-21
• 2.5 附加成分21-25
• 2.5.1 礼貌标记21-22
• 2.5.2 强调标记22-23
• 2.5.3 句末附加成分23-25
• 第3章 《博雅汉语》系列综合教材中祈使句编排的情况25-34
• 3.1 初级起步篇25-28
• 3.2 准中级加速篇28-30
• 3.3 中级冲刺篇30-32
• 3.4 高级飞翔篇32-34
• 第4章 《博雅汉语》系列综合教材中祈使句编排的优劣和建议34-41
• 4.1 优点34-35
• 4.2 问题35-37
• 4.3 建议37-41
• 结论41-42
• 参考文献42-44
• 致谢44-45
• 攻读学位期间研究成果45

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