动词“增长”、“增加”和“增添”的差异及其对外汉语教学

发布时间：2017-08-12 11:25

  本文关键词：动词“增长”、“增加”和“增添”的差异及其对外汉语教学

  更多相关文章： 近义词 增长 增加 增添 偏误

【摘要】：词汇是语言中的词和固定短语的集合,语言通过词汇表达意思、交流思想,词汇在语言中占有重要地位。在汉语学习过程中,词汇作为重点和难点,并不能使汉语学习者很容易的掌握,尤其是我们此次要研究的是三个动词“增长”、“增加”和“增添”,它们作为一组意义相同相近的词,很难使汉语学习者准确掌握其意义及正确运用。因此,我们将着力于这三个动词的本体研究,综合前人的研究成果,细致准确的分析它们的句法语义差异,通过对北京语言大学HSK动态作文语料库的查阅,对其偏误情况进行统计分析。旨在使汉语学习者清晰准确的理解这三个动词的意义,精准的掌握运用它们传达想法。本文一共分为五章进行研究分析,主要内容如下:第一章为绪论部分,主要叙述本文研究意义及国内研究现状,国内研究现状分对外汉语教学近义词的研究和“增长”、“增加”和“增添”的研究两部分进行分析总结,接着阐述研究目标及内容,表达拟采取的研究方法及路线,介绍语料来源。第二章内容主要是对“增长”、“增加”和“增添”的本体研究,翻看资料书总结前人经验,清晰无误的分析这三个动词在句法和语义方面的差异。第三章旨在统计“增长”、“增加”和“增添”的偏误及分析,我们主要是通过对北京语言大学HSK动态作文语料库的查阅,对这三个动词的偏误情况进行统计分析,并分析统计这三个动词相互混淆的情况及与其他词语混淆的地方。最后分析研究偏误产生的原因。第四章是综合前三章的研究分析情况对对外汉语教学提供建议和意见,目的是使研究情况具体指导教学实践,产生实践效果,分为对对外汉语教材、工具书及教学策略的建议。第五章结语部分是对本文的主要观点的总结,并阐述本文的创新与不足之处,提出一些仍有待进一步探讨的问题。
【关键词】：近义词 增长 增加 增添 偏误
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 研究意义10-11
• 1.2 国内研究现状11-14
• 1.2.1 对外汉语教学中近义词的研究11-12
• 1.2.2 关于动词“增长”、“增加”和“增添”的研究12-14
• 1.3 研究目标14
• 1.4 拟采取的研究方法及路线14-15
• 1.5 语料来源及语料符号说明15-16
• 2 “增长”、“增加”和“增添”的差异16-30
• 2.1 工具书对“增长”、“增加”和“增添”的解释16-19
• 2.2 “增长”、“增加”和“增添”的句法差别19-23
• 2.2.1 关于宾语的选择19-21
• 2.2.2 连谓句功能21
• 2.2.3 是否能前加形容词修饰21-23
• 2.3 “增长”、“增加”和“增添”的语义差别23-30
• 2.3.1 义项的多少23-24
• 2.3.2 语意强度24-25
• 2.3.3 语义侧重25-27
• 2.3.4 语义适用范围27-30
• 3 “增长”、“增加”和“增添”的偏误分析30-42
• 3.1 偏误出现的主要类型30-39
• 3.1.1 词语混用情况31-38
• 3.1.2 词语误加情况38
• 3.1.3 词语遗漏情况38-39
• 3.2 偏误产生的主要原因39-42
• 3.2.1 学习者学习策略的影响39-40
• 3.2.2 教材和工具书的影响40
• 3.2.3 教师教学方法的影响40-42
• 4 对对外汉语教学有关的建议42-47
• 4.1 对对外汉语教材的调查及建议42-44
• 4.2 对对外汉语工具书的调查及建议44-45
• 4.3 对对外汉语教学策略上的建议45-47
• 5 结论47-50
• 5.1 主要观点47-48
• 5.2 特色和创新48-49
• 5.3 不足49-50
• 参考文献50-53
• 致谢53

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