对外汉语副词“才”、“就”教学初探

发布时间：2017-09-20 11:49

  本文关键词：对外汉语副词“才”、“就”教学初探

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【摘要】：现代汉语副词“才”和“就”自身有多个义项，使用频率较高，既是汉语本体研究的重点，也是外国人学习汉语时的重点和难点，因而成为对外汉语教学的重点和难点。本文对副词“才”、“就”对外汉语教学研究的探讨在汉语作为第二语言的习得与教学研究方面有积极的理论意义和实践意义，对汉语其它副词的习得与教学研究也有一定的启发。 论文首先从本体研究角度对副词“才”和“就”的义项和相关格式作出分类。在《现代汉语八百词》和《高等学校外国留学生汉语教学大纲》研究基础上，，将副词“才”和“就”分为表示时间、关联、数量、语气以及特殊格式等若干类别。 留学生副词“才”和“就”偏误分析是本文的重点。论文探讨了“才”和“就”偏误的主要类型，接着对副词“才”和“就”在表示时间、数量、关联、语气等方面按偏误类型分别作了偏误具体分析。 论文还从本体研究、教材编写、教师教学和学生习得等角度对副词“才”和“就”偏误产生原因进行了分析，并提出了减少偏误的教学对策。
【关键词】：对外汉语教学 副词“才”“就” 偏误分析 教学对策
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-12
• 第二章 副词“才”、“就”的义项考察和相关格式分类12-21
• 第一节 副词“才”的义项考察和相关格式分类12-14
• 一、《现代汉语八百词》的分类12-13
• 二、对外汉语教学大纲中的副词“才”13
• 三、本研究的分类13-14
• 第二节 副词“就”的义项考察和相关格式分类14-20
• 一、《现代汉语八百词》的分类14-16
• 二、对外汉语教学大纲中的副词“就”16-17
• 三、本研究的分类17-20
• 第三节 “才”与“就”本体研究的对比20
• 本章小结20-21
• 第三章 留学生副词“才”、“就”偏误分析21-33
• 第一节 “才”和“就”偏误的主要类型21-23
• 一、误用和滥用21-22
• 二、位置不当22
• 三、搭配错误22
• 四、逻辑关系错误或不明确22-23
• 第二节 “才”的偏误分析23-28
• 一、表示“时间”的偏误分析23-25
• 二、表示“关联”的偏误分析25-27
• 三、表示“数量”的偏误分析27
• 四、表示“语气”的偏误分析27-28
• 第三节 “就”的偏误分析28-32
• 一、表示“时间”的偏误分析28-29
• 二、表示“关联”的偏误分析29-31
• 三、表示“数量（或范围）”的偏误分析31
• 四、表示“语气”的偏误分析31
• 五、特殊格式用法偏误分析31-32
• 本章小结32-33
• 第四章 副词“才”、“就”偏误成因及教学对策33-41
• 第一节 副词“才”、“就”偏误成因分析33-35
• 一、从“才”、“就”本体研究角度考虑33
• 二、从教材编写角度考虑33-34
• 三、从教师教学角度考虑34
• 四、从学生习得角度考虑34-35
• 第二节 减少副词“才”、“就”使用偏误的教学对策35-39
• 一、教材编写方面35-36
• 二、教师教学方面36-39
• 三、学生学习方面39
• 本章小结39-41
• 结语41-43
• 参考文献43-45
• 致谢45-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 脱傲;;时间副词在对外汉语教学中的句法语义分析[J];北京理工大学学报(社会科学版);2006年05期

2 高霞;英语国家学生副词“就”的偏误分析[J];楚雄师范学院学报;2004年02期

3 史锡尧;;副词“才”与“都”、“就”语义的对立和配合[J];世界汉语教学;1991年01期

4 陈小荷;;主观量问题初探——兼谈副词“就”、“才”、“都”[J];世界汉语教学;1994年04期

5 张谊生;现代汉语副词“才”的共时比较[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);1999年03期

6 张谊生;现代汉语副词“才”的共时比较[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);1999年06期

7 史金生;;时间副词“就”“再”“才”的语义、语法分析[J];逻辑与语言学习;1993年03期

本文编号：887886