对外汉语教学中的汉语成语研究

发布时间：2017-09-23 11:17

  本文关键词：对外汉语教学中的汉语成语研究

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【摘要】：成语既是汉语中极富特色的语言要素,又是对外汉语教学中的重点和难点。 依据认知语言学家Makkai (1972)的习语理论,本文将汉语中的成语分为两类：编码型成语和解码型成语。经统计,《汉语水平词汇与汉字等级大纲(修订本)》中一共有成语119个,其中编码型成语89个,解码型成语30个。 基于自编的调查问卷,本文调查了不同水平阶段的留学生对两类成语的习得情况。结果表明,处于不同水平阶段的汉语学习者在习得这两类成语时的情况有相似之处：学习者理解编码型的成语比较容易,理解解码型的成语较为困难。在学习编码型成语的时候,学习者利用具体语境推测出意义的正确率高于解码型成语；而学习者只凭借语境对解码型成语的意义做出判断是十分困难的。 针对上述情况,本文建议：(1)对教师来说,编码型成语教学应先逐字讲解,再讲解整个成语的释义。同时配有与学生现有水平相适应的的例句并强调成语的固定性。解码型成语教学应该做到整体性教学,内容包括：成语的字面义或本义,成语的常用义,成语的感情色彩与在句子中所处位置,还有与其它词语的搭配规则。(2)对学习者来说,一要正确认识成语,二是要正确使用工具书。(3)对教材编写者来说,应注意成语项目的平衡性、内容的实用性与趣味性,并配套合适的辅助教材。
【关键词】：对外汉语教学 成语教学 编码型成语 解码型成语
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-11
• 0.1 选题缘由7
• 0.2 前人研究的成果7-10
• 0.2.1 成语本体研究综述7-8
• 0.2.2 成语教学研究综述8-10
• 0.3 本文研究范围和语料来源10-11
• 第一章 HSK词汇等级大纲中成语的统计与分类11-18
• 1.1 HSK词汇等级大纲中的成语统计11-12
• 1.2 HSK词汇等级大纲中成语的分类12-18
• 1.2.1 成语分类的理论依据12-13
• 1.2.2 编码型成语13-15
• 1.2.3 解码型成语15-18
• 第二章 留学生成语学习的调查18-28
• 2.1 调查对象18
• 2.2 调查问卷18-21
• 2.3 数据收集21-25
• 2.3.1 初级学习者问卷数据22-24
• 2.3.2 高级学习者问卷数据24-25
• 2.4 结果分析与讨论25-28
• 2.4.1 问卷第一部分结果分析25-26
• 2.4.2 问卷第二部分结果分析26
• 2.4.3 问卷第三部分结果分析26-27
• 2.4.4 问卷第四部分结果分析27-28
• 第三章 对外汉语教学中成语的教学建议28-37
• 3.1 教师成语教学方法与案例28-32
• 3.1.1 编码型成语教学方法28-29
• 3.1.2 编码型成语教学案例29-30
• 3.1.3 解码型成语教学方法30-31
• 3.1.4 解码型成语教学案例31-32
• 3.3 学习者成语学习方法建议32-33
• 3.3.1 明确成语学习价值32
• 3.3.2 养成成语分类学习习惯32-33
• 3.3.3 使用合适的成语词典33
• 3.4 教材成语要素编写建议33-37
• 3.4.1 注意成语项目选择的平衡性33-35
• 3.4.2 重视成语教学内容的实用性35
• 3.4.3 增强成语教学内容的趣味性35
• 3.4.4 加强成语辅助教材的配套性35-37
• 结论37-39
• 参考文献39-43
• 致谢43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨晓黎;由表及里，形具神生──对外汉语成语教学探论[J];安徽大学学报;1996年01期

2 王丽;;情境体验——论对外汉语成语课堂教学[J];安徽文学(下半月);2009年08期

3 杨爱姣;;韩国留学生使用汉语成语的偏误分析及教学对策[J];长江学术;2011年02期

4 刘叶秋;;论汉语辞书中的成语[J];辞书研究;1985年06期

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6 陈秀兰;“成语”探源[J];古汉语研究;2003年01期

7 王薇;张原;;《现代汉语词典》中四字格异形成语分析[J];河北经贸大学学报(综合版);2007年01期

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本文编号：904951