影视资源在对外汉语交际法教学中的辅助作用

发布时间：2017-09-26 20:16

  本文关键词：影视资源在对外汉语交际法教学中的辅助作用

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【摘要】：在对外汉语众多教学法中,交际法是具有明显特色的教学法。其主张的特点之一就是根据学习者的需要,选取自然、真实的语言材料,设计情境,培养学习者创造性地运用语言进行交际的能力,而不是遵从人为的“教科书语言”,产生课堂教学语言与现实交际语言不一致的现象。众所周知,影视资源应用于对外汉语教学中,可以调节气氛,增强趣味性。影视资源自身的直观性和灵活性,有助于学生对汉语语言的模仿和理解,帮助教师更好的完成教学内容,提高学习效率,锻炼学生交际能力,从而更好地提高学生的汉语水平。影视资源在交际教学法中可以起到重要的辅助作用,但如何将二者有力结合,如何充分发挥影视资源在此种教学法中的优势,都是值得探究的问题。本文以初级阶段学习者为研究对象,在参阅相关著作和文献的基础上,对“影视资源在交际法中的辅助作甩”进行研究和探索,笔者希望为今后对外汉语教师在教学资源利用上提供一些参考和帮助。
【关键词】：交际法 影视资源 对外汉语教学
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-15
• 0.1 选题缘由和意义9-10
• 0.2 国内外研究现状10-13
• 0.3 研究内容和方法13-14
• 0.4 拟要解决的问题14-15
• 第一章 交际法的理论基础15-19
• 1.1 语言学理论15-16
• 1.2 心理学理论16
• 1.3 二语习得理论16-19
• 第二章 影视资源运用在初级阶段教学中的研究现状19-23
• 2.1 影视资源在初级阶段教学利用情况19-22
• 2.1.1 综合课19-20
• 2.1.2 阅读课20
• 2.1.3 听力课20-21
• 2.1.4 口语课21
• 2.1.5 视听课21-22
• 2.2 影视资源与教学法结合的优势22-23
• 第三章 影视资源与交际法结合设想23-31
• 3.1 影视资源与交际法结合原因23-24
• 3.1.1 影视资源在对外汉语课堂上未来发展前景23-24
• 3.1.2 交际法的目的及主张特点24
• 3.2 影视资源适用于功能交际教学法要求的特点24-27
• 3.2.1 影视资源满足交际法教学中选取真实情景材料要求24-25
• 3.2.2 影视资源满足交际法教学中“学以致用”原则25
• 3.2.3 影视资源满足交际法《初级阶段功能大纲》要求25-26
• 3.2.4 影视资源满足交际法中对教师的要求26
• 3.2.5 影视资源满足交际法中对学生的要求26-27
• 3.2.6 影视资源满足交际法客观条件的要求27
• 3.3 影视资源运用于交际法教学中的可行性27-28
• 3.3.1 设施条件27
• 3.3.2 教材27
• 3.3.3 教师能力27-28
• 3.3.4 学生需求28
• 3.4 影视资源选择的方法和标准,以初级阶段为准28-31
• 3.4.1 普通话为准28
• 3.4.2 结合教材和功能大纲要求,尽量保持一致性28
• 3.4.3 影视作品需加工28-29
• 3.4.4 伴随材料适量性29
• 3.4.5 贴近生活,常用语比较丰富的影片29
• 3.4.6 文化材料要适度29
• 3.4.7 可适当考虑克拉申“可理解输入”选材29-30
• 3.4.8 敏感题材慎用30
• 3.4.9 教师要多看影视作品,做好备课工作30
• 3.4.10 不能将影视作品作为取悦学生的工具30-31
• 第四章 影视资源在交际法课堂中的具体运用31-48
• 4.1 对教材课文的功能分类31-34
• 4.2 问候功能教学34-38
• 4.2.1 教学设计一35-36
• 4.2.2 教学设计二36-37
• 4.2.3 注意问题37-38
• 4.3 介绍功能教学38-41
• 4.3.1 教学设计三38-39
• 4.3.2 教学设计四39-41
• 4.3.3 注意问题41
• 4.4 询问功能教学41-44
• 4.4.1 借鉴《走遍美国》“问路”教学41-42
• 4.4.2 教学设计五42-44
• 4.4.3 注意问题44
• 4.5 约会功能教学44-46
• 4.5.1 教学设计六44-45
• 4.5.2 注意问题45-46
• 4.6 招待功能教学46-48
• 4.6.1 教学设计九46-47
• 4.6.2 注意问题47-48
• 第五章 影视资源在交际法课堂中实际运用调查研究48-61
• 5.1 本研究要调查的问题48
• 5.2 研究步骤48-53
• 5.2.1 选用对象48
• 5.2.2 选用内容48-49
• 5.2.3 教学目标49
• 5.2.4 教学实施49-52
• 5.2.5 测试内容(附录2)52-53
• 5.2.6 问卷调查(附录3、附录4)53
• 5.2.7 复查测试53
• 5.3 数据整理53-57
• 5.3.1 两班第一次测试成绩53-54
• 5.3.2 两班第二次测试成绩54-55
• 5.3.3 满意度调查55-57
• 5.4 数据分析结论57-59
• 5.4.1 第一次测试成绩数据分析57-58
• 5.4.2 第二次测试成绩数据分析58
• 5.4.3 对比数据分析58
• 5.4.4 满意度数据分析58-59
• 5.5 结论分析59-61
• 第六章 二者结合后存在的问题与困难及教学反思61-66
• 6.1 教学实践中出现的问题与困难61-63
• 6.1.1 影视资源的作品选择困难61
• 6.1.2 影视资源与交际法功能的一致性较难统一61-62
• 6.1.3 影视作品有较严重的超纲语言62
• 6.1.4 学生身上反映出来的问题62-63
• 6.2 二者结合后的教学反思63-66
• 6.2.1 肯定影视资源在教学中的优势体现63
• 6.2.2 明确影视资源与交际法的地位63-64
• 6.2.3 局限性及设想解决办法64-66
• 结语66-67
• 参考文献67-70
• 附录170-71
• 附录271-73
• 附录373-75
• 附录475-77
• 在校期间的研究成果77-78
• 致谢78

【参考文献】

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本文编号：925509