认知心理学与对外汉语字、词、句教学

发布时间：2017-09-27 05:33

  本文关键词：认知心理学与对外汉语字、词、句教学

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【摘要】：认知心理学是起源于20世纪50年代中期的,它重视个体内部的认知结构与发展。将认知心理学理论的研究成果用于对外汉语课堂中,可更好的指导汉语中字、词、句方面的教学实践,给对外汉语教师提供了心理学依据,同时提高留学生学习汉语的能力。本文主要包括以下几部分内容:在第一部分绪论中,主要介绍了本选题的背景及缘由、研究目的与意义、所研究的内容与方法和对外汉语字、词、句教学相关的研究现状。第二部分即第一章,认知心理学的相关理论概述。首先简单介绍了认知心理学的起源和基本观点,然后提出了皮亚杰的认知结构并予以解释,以便于读者理解认知心理学的相关理论。接下来笔者选取三种适用于对外汉语在字、词、句子教学的认知心理学理论,结合实例讲述基本概念。第三部分为第二章至第四章,运用认知心理学理论,分别对对外汉语汉字、词汇、句子教学的典型案例进行分析,并呈现相关的教学启示。
【关键词】：认知心理学 对外汉语教学 汉字 词汇 句子 研究
【学位授予单位】：吉林师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 绪论9-12
• 一、背景及缘由9
• 二、研究目的与意义9-10
• (一)研究目的9
• (二)研究意义9-10
• 三、研究内容及方法10
• (一)研究内容10
• (二)研究方法10
• 四、本选题的研究现状10-12
• 第一章 认知心理学的相关理论概述12-17
• 一、认知心理学的起源、发展及基本观点12-13
• （一）认知心理学的起源与发展12
• （二）基本观点12-13
• 1.图示12
• 2.平衡12-13
• 3.同化13
• 4.顺应13
• 二、用于字、词、句教学中的认知心理学理论13-17
• （一）认知结构学习理论13-14
• （二）信息加工理论14-15
• （三）认知同化学习理论15-17
• 第二章 认知心理学在对外汉字教学中的应用研究17-20
• 一、对外汉语汉字教学案例分析17-18
• （一）初级班的汉字教学案例分析17-18
• （二）志愿者汉字教学分析18
• 二、认知心理学给对外汉字教学的启示18-20
• 第三章 认知心理学在对外词汇教学中的应用研究20-24
• 一、对外汉语词汇教学案例分析20-21
• （一）初级班的词汇教学案例分析20-21
• （二）运用中介语的词汇教学案例分析21
• 二、认知心理学给对外汉语词汇教学的启示21-24
• 第四章 认知心理学在句子教学中的应用研究24-29
• 一、对外汉语句子教学案例分析24-26
• （一）初级汉语班句子教学案例分析24-25
• （二）俄罗斯学生句子学习案例分析25-26
• 二、认知心理学给句子教学的启示26-29
• 结语29-30
• 参考文献30-32
• 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果32-34
• 后记34

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本文编号：927908