对外汉语教学语境下的四字格框架语研究

发布时间：2017-10-08 13:49

  本文关键词：对外汉语教学语境下的四字格框架语研究

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【摘要】：伴随着第二语言教学研究的进一步发展,“语块”的作用受到了海内外语言学家和对外汉语教师的广泛关注。作为汉语“语块”的一部分,汉语“框架语”因具有较为稳定的搭配意义,固定的语法结构形式和特定的语用功能,能以整体的形式被记忆储存并在交际时被整体提取而不需要使用语法规则来加工分析等特征,更加有助于学习者熟练、地道地使用语言。本文旨在提高对外汉语教学的系统性,使教师在对外汉语教学中能够有机地结合汉语的语义、语法和语用教学,从而使教学效果更加令人满意。本文首先对相关文献进行了综述:分别分析了“语块”、“框架语”以及汉语四字格“框架语”在对外汉语教学中的研究现状,本文的语料来源及研究方法。本文第一部分首先明确了本文使用的汉语四字格“框架语”的定义;确定了本文的语料范围:以90个《汉语水平等级标准与语法等级大纲》及教材中出现频率较高的框架语为例。从语法、语义、和语用角度分析汉语四字格“框架语”的特点。本文第二部分我们以内蒙古地区呼和浩特市高校留学生为研究对象,调查了留学生学习汉语四字格“框架语”时产生的偏误,分析了调查对象的情况,调查问卷的情况,并分别对中级和高级水平留学生的偏误进行了分类和原因探析;在论文最后,为了更好地实施汉语四字格“框架语”教学,针对汉语四字格“框架语”的特点,分别提出了对中、高级水平留学生的教学建议,希望本文的研究能为对外汉语四字格“框架语”教学乃至其他语种的第二语言教学有所贡献。
【关键词】：语块 框架语 对外汉语 教学语境
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-14
• （一）本文选题的研究背景研究意义7
• （二）本文的研究综述7-12
• （三）语料来源及研究方法12-14
• 一、汉语四字格“框架语”研究14-25
• （一）本文“汉语框架语”概念的界定14-15
• （二）汉语四字格“框架语”的语法特点分析15-18
• （三）汉语四字格“框架语”的语义特点分析18-21
• （四）汉语四字格“框架语”的语用特点分析21-25
• 二、留学生学习汉语四字格“框架语”的偏误分析25-35
• （一）调查对象情况分析25-26
• （二）问卷情况分析26-28
• （三）留学生汉语四字格“框架语”偏误分类28-32
• （四）留学生汉语四字格“框架语”偏误原因分析32-35
• 三、对汉语四字格“框架语”的教学建议35-45
• （一）汉语“框架语”的基本教学原则35-37
• （二） 中级留学生汉语“框架语”教学建议37-40
• （三）高级留学生汉语“框架语”教学建议40-45
• 结语45-46
• 参考 文献46-47
• 附录一：汉语四字格“框架语”问卷（中级学生）47-49
• 附录二：汉语四字格“框架语”问卷（高级学生）49-51
• 附录三：《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的四字格“框架语”51-52
• 附录四：《汉语教程·中级读写》中出现的四字格框架语52-60
• 附录五：《汉语教程·高级读写》中出现的四字格框架语60-69
• 致谢69-70
• 攻读学位期间发表的学术论文目录70

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本文编号：994396