职前国际汉语教师语言教学信念发展研究

发布时间：2017-10-09 01:17

  本文关键词：职前国际汉语教师语言教学信念发展研究

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【摘要】：职前国际汉语教师在第一学期的课程学习之后,语言教学信念总体水平有了明显的提高,越来越趋于交际教学信念,但各信念维度的发展并不均衡。除了教学对象信念维度之外,教学本质、课程设置、教学内容、教学行为、教学方法、教师角色等信念维度均发生了显著变化。本科不同专业、有无教学经验对职前国际汉语教师语言教学信念发展的影响不大。对教学反思日志的个案分析表明,反思能力对职前国际汉语教师的语言教学信念发展有一定的影响。该研究结论对职前国际汉语教师培养有一定的启示:重视实践和反思对语言教学信念发展的重要作用。
【作者单位】： 北京大学对外汉语教育学院;
【关键词】： 职前国际汉语教师 语言教学信念 发展 实践 反思
【分类号】：H195.3
【正文快照】： 1.引言“教学信念”(或教学观念、教学理念),是教师对学科教学自认为可以确信的看法(Borg,2001:186)。国外研究表明,信念塑造对职前教师的决定和行为起重要作用,因此越来越多的教育研究者开始把他们的关注焦点从教学策略和教学行为转向教师信念。(StuartThurlow,2000:113)国

【相似文献】

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1 汲传波;刘芳芳;;教师认知视角下的职前汉语教师语法教学信念研究[J];语言教学与研究;2012年06期

2 ;[J];;年期

，

本文编号：997342