大学英语教师身份认同的现状与分析——基于浙江省5所大学的调查研究

发布时间：2018-06-24 08:56

  本文选题：大学英语教师 + 身份认同　； 参考：《教育科学》2017年04期

【摘要】：通过浙江省5所大学的调查显示,大学英语教师身份认同的整体水平一般,既呈现出一些积极特征,也存在一定程度的身份认同危机。制度的变迁、新课程改革的实施、西方"表现主义"的渗透以及互联网技术的普及等因素都会在一定程度上冲击教师的身份认同。本研究认为以下途径可以完善身份认同:超越工具理性支配下的课程范式,把人文主义思想带入课堂;建立制度信任,给教师赋权增能;变学校机构为学习共同体,营造合作型组织文化;减少互联网、语言损耗等带来的威胁,开展行动研究和探索性实践,重构教师和谐的身份认同。
[Abstract]:The survey of five universities in Zhejiang Province shows that the overall level of college English teachers' identity is general, showing some positive characteristics and a certain degree of identity crisis. The changes of system, the implementation of new curriculum reform, the infiltration of western "expressionism" and the popularization of Internet technology will impact teachers' identity to a certain extent. This study holds that the following approaches can improve identity: beyond the curriculum paradigm dominated by instrumental rationality, bringing humanism into the classroom; establishing institutional trust, empowering teachers; changing school institutions into learning communities. To construct cooperative organizational culture, to reduce the threat of internet and language loss, to carry out action research and exploratory practice, and to reconstruct the harmonious identity of teachers.
【作者单位】： 温州医科大学外国语学院;北京科技大学社会学系;
【基金】：浙江省高等教育学会2015年度高等教育重点课题“高校英语教师身份认同的影响因素及其构建途径”(课题编号:KT2015111)
【分类号】：G645.1;H319

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本文编号：2060921