美国高校学生评教研究90年:历史、争议与反思

发布时间：2018-09-13 13:55

【摘要】：美国高校自20世纪20年代中期率先引入学生评教以来的90年历史,可以分为兴起、盛行与反思三大阶段。随着研究的拓展、丰富和深化,有关学生评教的争议一再涌现并使探究不断深入。争议的核心包括学生评教的复杂影响因素,学生评教得分与其学习结果的相关性,以及现代在线评教与传统纸笔评教哪种更为可靠。由于学生评教的复杂性,以及为了维护教师切身利益,美国高校学生评教研究的反思结论是高校须谨慎使用学生评教结果,不能一味盲信。
[Abstract]:The 90 years history of American colleges and universities since the introduction of students' evaluation of teaching in the middle of 1920s can be divided into three stages: rising, prevailing and reflecting. As the research expands, enriches and deepens, the controversy about students' evaluation of teaching emerges again and again. The core of the controversy includes the complex factors affecting students' evaluation of teaching, the correlation between the scores of students' evaluation of teaching and their learning results, and which is more reliable in modern online teaching evaluation and traditional paper and pen evaluation. Because of the complexity of students' evaluation of teaching, and in order to safeguard the immediate interests of teachers, the reflective conclusion of the research on students' evaluation of teaching in American colleges and universities is that colleges and universities should use the results of students' evaluation of teaching cautiously, and should not blindly believe in it.
【作者单位】： 中国海洋大学教育系;
【基金】：江苏省社会科学基金一般项目(16JYB007)
【分类号】：G642.0

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本文编号：2241364